《4物体传声》教学设计(河北省县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、物体传声教学设计石家庄市现代城小学杨飞教材分析这节课来自冀教版三年级下册第二单元声，本册书主要围绕 “性质与功能”这一组同一概念，以“常见材料”为引入单元，“声、 光、电、磁”四个单元分别以学生生活经验为线索，来研究材料的特 殊性质。声这一单元以学生熟悉的声音为探究对象，指导学生通 过寻找声音、观察发声物体、物体传声、自制乐器等活动，培养学生 的科学探究能力。本节课主要探究“声音是怎么传到我们的耳朵里 的”，关于这一问题，书中设计了两个活动，目的是让学生认识声音 是通过固体、液体、气体等媒介传到我们耳朵里的。学情分析知识：学生对声音比较熟悉，有一定的生活经验，并且本节课之 前学生已经知道声音是

2、由物体振动产生的能力：三年级学生已学会进行仔细的观察，具备了提出假设、设计实验、验证试验的初步探究能力，但孩子们只是凭 自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作, 科学探究的习惯尚未养成。思维：正处于形象思维向逻辑思维转变的阶段。教学目标根据以上分析，我确立了如下教学目标1、能通过观察、实验等活动知道声音是通过固体、液体、气体传播 的。2、通过小组合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。3、能结合身边事例解释物体传声现象。教学重点培养学生的观察和实验能力。教学难点有目的的设计物体传声实验。教学准备木尺、金属管、水槽、砂纸等。教学过程一、创设情境，提出问题知道宇航员吗？那你们知

3、道宇航员飞到月球上会发生什么样的 事情吗？我们通过一个视频一起来看一下。你们现在想不想知道在月球上宇航员为什么听不到声音吗？其 实声音需要通过物体来传播，今天我们就一起来探究一下“物体传 声:通过直观的感受把学生引入问题情境，激发学生深入探究欲望， 为新课教学做好情绪上的准备。然后引入新课。二、猜想假设，验证实验现在同学们根据生活经验大胆的猜想一下，生活中哪些物体可以 传播声音？（学生大胆的猜想，桌子、水、墙等等）对于学生的大胆 猜想，我及时给予评价，营造一种宽松氛围，使学生的思维进入兴奋同学们真是脑洞大开，其实生活中的物体我们可以分为三类，像 桌子、墙、黑板、塑料等这些都是固体，水、牛奶等这

4、些都是液体， 我们呼吸的空气是气体。1、验证固体传声（1）接下来我们一起来做个试验，每一组的最左边的同学负责 轻轻地敲桌子，最右边的同学把耳朵贴在桌面上，中间的同学不动。做完实验之后问学生：中间的同学听到了吗？（没有）最右边的 同学听到了吗？（听见了）这个实验说明了什么？（说明声音是通过桌子传到耳朵里的）（2）根据刚才的实验，我们来说一下，研究物体传声需要具备哪 些条件，第一，我们先确定研究的物体。第二，要让物体发出声音， 注意不能在其他物体上发声。第三，要有听声音的耳朵，比如耳朵贴 在桌面上听，注意要在研究的物体上听。（3）观察我们周围和桌子上的物品，哪些是固体，选一个物体， 小组讨论实验方

5、案。（4）接下来小组合作进行实验，在实验之前，老师有几点实验要 求：1、不准大声喧哗，因为我们研究的是关于声音的实验。2、小组要分工合作，每个同学都亲自感受一下。3、做好实验记录。通过实验促进学生动手能力、合作能力，同时有利于科学素养的(5)小组汇报实验结果，整个小组一起上去汇报，小组内进行 补充，体现出小组的分工合作。汇报能使学生的认识从感性上升到理 性，在汇报过程中锻炼学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学 生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的，提高了思维能力。得出实验结论：声音可以在固体中传播。2、声音在液体中传播老师这有一个水槽，有两张砂纸，谁能帮大家设计一个实验，验 证声音可以

6、在水中传播。哪个愿意上来给大家演示一下。这个实验说明什么？得出结论:声音可以在液体中传播。3、声音可以在气体中传播接下来我们再回到开始，宇航员在月球上为什么听不到对方的声 音？其实月球上是没有空气的，是真空的。接下来我们通过一个模拟 实验来一起了解一下。通过刚才的实验，谁来解释一下，为什么宇航员在月球上听不到 对方发出的声音？所以宇航员只能通过特殊的装置来传递声音。为什么我们在地球上可以听到声音呢？得出结论:声音可以通过空气传播。最后得出总的结论：声音可以通过固体、液体、气体传播到我们的耳朵里。4、拓展知识，联系生活学以致用是学知识的最终目的，最后，我让学生用本课知识解释一些生活现象：如花样游泳运动员在水中是如何听到音乐进行 表演，古代打仗通过大地辨别敌人的行踪等，这一环节把学生的探究 热情延续到了课外，拓宽学生的视野，进一步巩固、深化声音的传播 知识，促进潜能的开发。教学反思本节课比较成功的一点是在突破难点上，本节课的难点是怎样引 导学生有目的地去设计实验，我通过指导学生演示实验和环环相扣的 提问，和学生一起分析出探究物体所需的条件。并通过由扶到放的过 程，提高了学生的探究能力。