小学音乐课堂CAI教学设计.docx

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1、学校音乐课堂CAI教学设计学校音乐课堂CAI教学设计上海市浦东新区杨园中心学校 张利一种全新的教学一一CAI教学方式受到广阔第一线老师的欢送。CAI 在日常音乐课堂教学中，具有较强的集成、交互、拓展的特点，为教 与学供应多种多样途径，并可随时观看学习反应状况，为同学供应了 一个可调整自身视、听、读、写、做的制造性学习环境。老师那么起 主导作用，以同学为主体，使同学在学习的过程中，调动感知的激情， 发生学习的爱好，调动学习的持续乐观性，使想象力、制造力得以在 一个较大的范围内开展。音乐课堂CAI教学设计近几年来，随着电脑技术的高速开展与普及，多媒体计算机从最初的 引入阶段逐步取代了以往教学媒体的

2、综合使用地位。一种全新的帮助 教学方式一一CAI教学方式孕育而生。CAI帮助教学，即运用多媒体计 算机，并借助于事先制作的软件来开展教学活动的方式。在学校音乐课堂教学中，CAI集文字、图形图像、声音、动画、影视 等信息为一体，依据课堂教学目标、内容与教学模式有机结合，在以 同学开展为本，老师起主导作用的新课标思路的影响下，以剧烈的 真实感和直观表现，激发同学的爱好，引起留意的持续，并通过人机 互动操作，转变一般的接受性学习，提倡接受、体验、发觉、探究和 沟通相结合的学习方式，拓展同学的思维，激发同学的主观能动向制 配上，应符合肯定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重 点和难点，以此确定

3、内容的绽开，更重要的是可以有效地突破教学重 难点，收到事半功倍的效果。真正做到整而细的把握，详略得当的支 配。在利用CAI教学设计上，既要用好CAI教学，又要留意CAI教学 可能给教学带来的弊端。素养教育的要求是培育创新人才，更需要我 们老师转变教育观念，学习新课标思路，不断学习琢磨，才能在长期 的学习使用、学用这个现代教育技术手段，正确把握好“度，使之 为教学的最优化效劳，以此实现教育的目的与任务，使你的音乐教学 流光溢彩。 任 辉？计算机多媒体在教学中的应用？田学美湖北省来凤县第一中学？让CAI课件参加课堂教学？ cjhong广东省佛山教育学院？多媒体教学的根底学问？徐笑洁 浙江杭州铁路四

4、小？谈谈学校音乐活动课的设计与同学想象 力的培育？造意识转变，从而形成合理的教学过程，到达最好的教学效果。现代心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生 爱好。新课程标准也在实施意见中明确提到：教学技术手段是提 高课堂教学质量的根本保证。这就要求我们在日常的教学中尽可能 的使用、用好现代CAI技术，以直观、趣味、交互的特点，使CAI教 学富有教育、科学、技术、艺术、使用的特点，把根底理论转化为可 看、可听、可学的教学内容，由浅到难、由远到近、由抽象到直观, 抓好同学音乐实践活动的过程。现今的学校音乐课堂教学一般可以分成新授课、观赏课、实践活动课 三个版块。在详细的教学过程中，老师

5、的主导作用必不行少，也离不 开传统课堂教学模式的融合，现在我就以这三个版块谈谈自己设计 CAI教学的阅历。一、学校音乐新授课的CAI教学设计新授课在整个教学过程中包括感知、表现、鉴赏、制造等几个局部, CAI在教学中能实现老师的主导作用和同学学的主体地位。在课堂教 学中，激起同学学习留意的爱好，创设良好的情景，是很重要的局部。 然后，在开心的学习气氛中启发想象，激活思维力量，是最优化教学 效果的保证。新授课CAI教学设计：教学环节A导入预备B导入过程C新授活动D创作、表现、评价教学内容1节奏2声音3识谱1情景创设2动画故事3范唱1有节奏读歌词2重难点学习3稳固性学习1创作歌词2创作表演3评价指

6、导教学方式游戏模拟角色媒体演示猜谜谈话媒体演示画画、故事贴图、模拟剧情媒体操作竞赛嬉戏（动画背景）以上内容我们可以看到，A、C三个局部是根底实践局部，而D为拓 展局部，B在教学的活动中起到重要的情景创设导入，为C的活动打 下良好的根底。但是，我们往往会顾此失彼，有时会忽视了一个很重 要的方面，即是A的承前铺垫与C实践活动的启后。导入局部的节奏 可以为新授活动的有节奏读歌词效劳，声音和识谱为重难点效劳，这 样有利于稳固性学习，才能为D局部创作、表现打下坚实的根底，让 D局部的实践活动不做虚设的绽开。二、学校音乐观赏课的CAI教学设计长期以来，观赏课的教学模式变化不大，老师往往实行同学来说，在 上

7、课的时候还能牵强听，到课后，能说出点东西的还不多见。那么, 我们能不能试着运用探询发觉式的方法来学习呢？观赏课CAI教学设计：教学环节A导入预备B实践活动C自主学习D表现、评价教学内容1观赏不同风格作品2观赏本课曲目1情感特色2乐器表现3风格颜色1媒体资料2论讨鼓舞指导教学方式谈话欣赏模拟角色画画实物演示分组争论媒体操作老师小结在导入预备的时候，我让同学听不同作品的曲目，有利于同学的记忆 和分析理解，就可以问，你们听到了一些什么？（可以是景色、动作、 情感的各方面等）允许同学有不同意见的想法和思路，然后又问，既 然有这么的内容，那我们可以用什么乐器来表现，同时可以出示实物， 让同学模拟角色扮演

8、。这样，作品的风格特色、作品的背景自然消失 了，又可以让同学边听音乐，边可以以情感特色的表现争论，以作图、 多媒体操作的方式让同学加强对作品、及作品本身所蕴涵文化、人文 内容的理解和感受。通过这局部的CAI教学关心，使同学走进音乐作 品的意境,与作品的思想进行情感沟通，起到陶冶、丰富情感的作用。 俗语说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在同学自主沟通中， 我们允许同学在自主学习理解的情感内容与作品本身有所差异。有时, 让同学互动操作CAI课件后，常常会把自己的亲身经受、感受融入其 中，其所蕴含的思想有时超越了作品本身内在的含义，明显，这增加 了同学的自信表现和胜利体验，为同学共性开展起到一个

9、良好的引导 作用，老师便可乘此多做鼓舞性指导，充分开掘同学的制造思维力量。 三、学校音乐活动课的CAI教学设计学校音乐活动课是在老师主导作用下，通过CAI的关心，同学在感受 音乐的根底上，绽开合抱负象，参加音乐、诗歌朗诵、律动、美术、 舞蹈、器乐表演等多种艺术形式为一体的综合性活动，让同学在“乐 中自主求学，通过小组协作、竞争、沟通，想象、创作、表现等实践 活动，激起同学表现欲望，调动主动参加学习的乐观性，加深对音乐 作品、音乐形象的记忆，理解，从而到达审美的要求。下面，我就以？ 谈越剧?为例，来说说音乐活动教学设计。学校音乐CAI活动教学设计教学环节A导入预备B活动实践C自主学习D表演、评价

10、教学内容提出问题老师范唱1概念、起源2旋律特点3服装动作4表演特色搜寻指导性提问自主沟通创编节目鼓舞性指导教学方式听赏提问搜寻 小组争论模拟角色小组沟通汇报演出在音乐活动课中，单一生硬的灌注传授模式是不行取的，让同学自主 学习是教学的趋势。在B这个内容中，同学依据沟通中，通过同学与 同学之间的自编、自导、自演的实践活动树立了信念，极大拓展了思 维，真正成为了学习的仆人。从以上的三个版块里，我们看到使用CAI帮助教学以后，课堂效果大 大提高了很多，但有时常会把传统教学方式中的内容也一起做进CAI 里。比方新授课节奏、声音、识谱的训练、稳固性复习老师伴奏的全 部过程都做进CAI设计中，老师的弹奏、

11、范唱、舞美动作就变得多余， 这类的做法却恰恰损害了帮助教学的初衷。所以当我们在教学设计时, 还应留意到CAI设计时的一些问题。一、低投入、高效能老师是人类灵魂的工程师，但并必要肯定是设计软件的工程师。所以 在选择一个制作CAI课件的软件时，我们可以选择一些简易上手，见 效快的软件,如:Authorware、flash swish photoshop、PowerPoint 等。有时可以综合运用，穿插一些音乐软件，如乐音、音乐制作等， 利用肯定的素材库的资源，奇妙利用，合理支配文本、图形图像、动 画、音视频等文件，降低文件本身大小，调整作品整体版面颜色，力求简洁明快的主角形象，采纳显而易见的动作按

12、钮，使整个CAI作品教学目的性明确，教学过程的使用性、可操作性大大增加。二、表达丰富、敏捷、互动功能在整个教学过程中，运用CAI设计的帮助，布鲁纳发觉式教学法对于 老师在日常教学中有很大启发，我们首先激发同学对材料的爱好，其 次关心同学维持学习活动的热忱，这样在老师的方向性指导下，进行 多媒体自主性学习，强化了课堂中交互作用，表达了良好的敏捷性、 交互性，使同学的学问学习效果准时反应给老师，丰富了课堂内容和 教学方式，也相应提高了课堂教学水平。三、与传统的教学方式的融合始终以来，音乐老师的根本功是包括弹、唱、跳、说、组1组织）等 方面，当CAI教学设计参加后，就自然会有一些问题，老师要不要学

13、习CAI教学设计，究竟那些东西可以用CAI解决？那些可以用传统的 唱、弹、跳比拟好？我觉得观念的革新是一个新时期音乐老师应具备 的素养。让我们设想一下，假如把全部教学内容全部由CAI来代替的 话，那么，我们音乐老师毕竟处于何种地位？假如一堂课完全用软件 来上的话，做CAI费多大力气暂不去说，用原设计人的思路上，不考 虑孩子本身及学校硬件、软件方面的问题，那纯粹是CAI的奴隶。在 音乐教学中，每个老师有不同的优秀教学方法，假如这些优秀的教学 方法由于CAI的缘由，使优秀的教学方式流失，无疑是对职业的不负 责，对同学力量和智力的无视，也有愧于我们的孩子。综上所述，CAI应用于学校音乐课堂教学，在教学内容的起先设计支