七年级下册语文19.2《未选择的路》获奖说课导学案-七年级语文学案.docx

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1、石阡县汤山中学七年级语文学科四步教学法导学案一年级班姓名日期 编号4-2设计者:付玉露 审核：杨勇课题：未选择的路（一课时）课型设置【自研自探+互动+展示】学习主题：1、熟读未选择的路，把握这首诗的节奏与感情基调；2、理解诗中蕴含的哲理，分析理解其中象征的手法；3、养成健康的人生观，勇敢慎重地面对人生选择。知识链接：弗罗斯特（18741963）,美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路 有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。【定向导学互动展示】自研自

2、探环节随堂笔记（内容学法时间）合作探究环节 互动展示内容 形式时间展示提升、质疑点评 展示方案内容 方式时间读 诗自由朗读诗歌未选择的路1 .读准字音，读熟诗歌。2 .注重读诗的节奏和重音、感情基调。交流与分享A.两人对子：L对子间相互检 查,相互探讨自研成果，用红笔 给对方评定等级；交流自学时遇 到的疑难问题；预时：3分钟冲刺与挑战B.四人互助组：组长主持组内的 互动，重点交流疑难问题。（组 内展示自研成果，找出不足，作 好补充）预时：5分钟 准备与预演 C、八人共同体： L抽签教师给出抽签顺序，确定 本组展示方案。2.预展：组长带领本组成员完成 展示前的准备，结合展示内容， 参照展示建议，

3、优化展示形式， 分派好展示任务，同时进行组内 预演。大组长带领成员将形成的 展示方案在黑板.上进行板书规 划。预时：10分钟展示主题：方案一：展示主题一（可多种方式展示朗读， 突出诗歌节奏）方案二：展示主题二方案三：展示主题三预时：25分钟品诗1 .请分别用一句话概括四节诗的内容。2 .诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？3 .诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的 人生哲理？悟 诗1 .本文在写法上有哪些特点？2 .假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗有何 异同？学 法 指 导1 .运用双色笔把独学过程中生成的问题做标注，带入对学、群学中解决；2 .在组内小展示过程中暴露出

4、的对学、群学做尚未解决的问题，用双色笔作标注，带入班级大展示中解决。【梯度达标巩固训练环节】基础应用1 .未选择的路是(填作家国籍)诗人 写的一首具有象征意味的2 .晦下列词语涉足：萋萋-发展题3 .未选择的路中“路”象征()oA、田间小路 B、林间大路C、人生之路D、河边小路4 .未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是,O提高题5 .阅读下列节选自弗罗斯特的未选择的路第三、四节，完成后面的题目。那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路一一 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我的一生的道路。(1)、用“ / ”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。(2)、诗歌中的“路”象征了什么？(3)、你怎样理解这首诗的主题?本课反思：今R所得：今日不足：还有疑惑的地方: