七年级上册语文2《济南的冬天》获奖说课导学案-七年级语文学案.docx

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1、济南的冬天【学习目标】1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。2、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。【重点聚焦】作者采用了怎样的景物描述方法？本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温 晴”，赞誉它是个“宝地”。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文 中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥

2、寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的 清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天 光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文, 既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。【难点突破】文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天；而结 尾却说“这就是冬天的济南因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天” 来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这

3、也与开头 “济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。【走进作者】老舍（1899T966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多 被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：骆驼祥子四世同堂和话剧茶馆、龙 须沟等。济南的冬天选自长篇散文一些印象中的第五节，文学体裁是散文。【背景追溯】济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描 写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节（第一节济南的马车、第二节济 南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语，发表在齐大月刊欧一卷第六期（1931年4月版）。此文虽系节选, 但

4、能独立成篇。【拓展链接】描写冬天的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元江雪）朔风如解意，容易莫摧残。（崔道融梅花）小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。（温庭筠菩萨蛮小山重叠金明灭）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫绝句）墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石梅）城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。（白居易卖炭翁千里黄云白日嚏，被风吹雁雪纷纷。（高适别董大）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（卢纶塞下曲（之四）有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。（卢梅坡雪梅）【自主学习案】1.给下列加点的字注音一髻(ji)镶嵌(xiang)宽敞(chang)贮蓄（zhti）桅子（z

5、hi）湛蓝（zhin）犬吠（*i）禅心（chan）津津乐道（jin）响晴（qing） 安适（shi）肌肤（fti）秀气（xii）绿萍（ping） 水藻（zdo）澄清（cheng）空灵（ling）水墨画（mb）蓝汪汪（Idn）2.辨析下列字形济：济南（ji）接济（ji）澄：澄清（ch6ng）澄沙(deng)看：看护（kdn）看台(kan)还：还是（hdi）还礼（huGn）3 .根据意思写出相应的词语响晴：天空）晴朗无云。温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。安适：安静而舒适。肌肤：肌肉皮肤。出奇：特别、不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。4 .走进文本（2）课文写出济南冬天的什么特点？表述这个特点的中

6、心句和关键词是什么？温晴。中心句是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。关键词是“温晴”。（3）作者描写了济南冬天的哪些景物？描写这些景物跟突出济南冬天的特点有什么 关系？描写了济南的山、水、城、雪等景物。展现了泉城济南的景物特色，描绘出“宝地” 济南冬天“温晴”的时令特征。合作探究案探究点一：文本结构1 .课文用三个画面勾画出济南冬天，请给三幅画各拟一个恰切的标题。分别用三个词语 概括三幅画所展现的济南冬景的特点。答：三幅画的标题依次为阳光朗照、雪后山色、绿水晶莹。三个词语依次 为“暖和”、“秀气”、“清亮”。探究点二：品析词语2 .“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不

7、能去掉呢？为什么？答：不能去掉，“济南的冬天是没有风声的”，不说“没有风”，而说“没有风声”， 非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风声并不大，所以没有风声，这也恰切 地表现出济南“温晴”的天气的特征。作者为什么要着重描写这些景物？探究点三：表现手法3 .济南的冬天无处不美。那么，作者是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？4 修辞运用之美：第2节“这一圈小山一一这儿准保暖和”这一句用了比喻、拟人的 手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。5 俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想一一这是不是理想的境界？ ”这是俯瞰之美。6 5节“空中，一一是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河

8、水看到看 上，视野阔大，整个济南都美。动静结合之美：第3节，“山坡上点更美的山的肌肤。”这是动静之美。景物映衬之美：“看吧一一好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映 衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了。”白雪与蓝天。”有 的地方雪厚点”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。学法指导品析句子关键词技巧记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词 语。重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。语文新课程标准中明确要求学生：“欣赏文学作品，能品味作品中富 于表现力的语言”。因此语言品析能力成了同学们最

9、基础的阅读能力之一，句子赏析题就成 了现代文阅读中一种常见题型。品析句子“三步走策略”看手法，二写作用，三表情 感，即“手法+作用+情感”。如“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？为 什么？就是这里题型。【随堂巩固案】一、基础积累1 .下列加点字的注音全正确的一组是(B )A.镶嵌(xidng)B.湛蓝(zhdn)C.桅子(zhi)D.绿萍(ping)*宽敞(chdng)犬吠(*i)响晴(qin)*水澡(ZQO)*贮蓄(zhu)禅心(chan)安适(shi)澄清(cheng)津津乐道(jing)一髻白花(ji)肌肤(fu)空灵(Un)*解析：A选项的“津津乐道”的“津”应读“jin

10、” ； C选项的“响晴”的“晴”应该读qing ； D选项的“空灵”的“灵”应该读“Ung”。故选B。2 .选出没有错别字的 一项(A)A.刮风 依靠 慈善 垂柳B.晒着 绿苹暖和横卧C.园圈 温晴 水纹 水墨画D.摇蓝 斜射稍微烦燥3 .下列句子加点的成语使用不恰当的一项是(B )A.济南的冬天，总能有温晴的天气，这样的温晴让我感觉怡然自得。 B.快乐男声的选手们在比赛中花枝招展的表演总能吸引我的眼球。 C.当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。 D.繁弦急管，红灯绿酒，都市的夜晚总会这么热闹，然而我总感觉内心冷冷清清。 4.对课文理解有误的一项是( D)A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特

11、点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处 令人讨厌的气候。5 .从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下一J （A.沐浴着；B.对着；C.晒 着）阳光，暖和安适地一A （A.睡着；B.躺着；C.放着），只等春风来把它们 B （A.吹绿；B.唤醒；C.摇醒），这是不是个理想的境

12、界？6 .判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。A.明喻B.暗喻C.借喻（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇。（CA ）（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是 唐代的名手画的吧。（ B）（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清 亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（B ）二、 阅读下列选段,完成第69题最妙的是下点小雪呀。【A】看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 好像日本看护妇。【B】山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的

13、地方雪厚点，有 的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看 着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南 是受不住大雪的，那些小山太秀气！6 .本段作者为我们描绘了一幅美丽的图画，请用简要的语言概括段意（不超过8个字）： 答:薄雪覆盖下的小山。7 .这段景物的主要特点是什么？（雪后小山的特点是什么）答:秀气8 .第一句话在文中的作用是什么？答：（D内容作用：交待交段主要内容：薄雪覆盖下的小山；（2）结构作用：承上启下的过 渡作用。“最”字承

14、接上文，引起下文。“妙”字总领本段内容。“小”字既照应小山 的“秀气”，突出本段景物的“妙”，又点出济南冬天“温晴”这一总特点。9 .从不同角度赏析文中A、B句.(1) A句运用了什么修辞手法，试做简要分析。答:运用了比喻的修辞方法。“顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白 雪的位置、形状和情态。“顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇(护土)”的比喻；“好 像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。表达了作者对薄雪 覆盖下小山的景物的喜爱之情，从而表达了对冬天的济南以及对祖国河山的热爱和赞美。(2) B句“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”里的“ 镶 字妙在何处？答：

15、“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象 地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。10 .最后一句话在本段中的作用是什么？答:(1)内容作用：再次强调薄雪覆盖下的小山的特点“小”、“秀气”。结构作用： 总结本段，突出本段景物的“妙第一句话形成照应。“妙”字总领本段内容。“小”、 “秀气”，再次暗合济南冬天“温晴”这一总特点。11 .用文中的词说明作者观察描写的顺序。答：山上一山尖一山坡一山腰，按从上至下的空间顺序。【课后提升案】一、综合运用1 .学习了春济南的冬天后，七(6)班同学开展“感受自然”的综合性学习活 动，请你参加。第一天

16、，语文老师利用一节课回顾了语文课本中有关写四季和自然的文章，并设计了 一个问题：根据课本中出现的文章用一组排比句概括这些文章写出的四季特点：朱自清的春描绘了一副生机勃勃的春景,梁衡的夏感描绘了紧张、热烈、急促 的夏的旋律，何其芳的秋天描绘了丰收喜悦一的秋天，老舍的济南的冬天描绘了温 暖晴朗的冬天。(2)接着，语文老师列举了一些描写四季的诗词，请将这两组诗词补充完整。春天：春花秋于何时了？往事知多少。夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。冬天：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（3）第二天，语文老师将大家带到郊外感受自然。在前往郊外的途中，一些同学看到 的的景色让他们想起

17、了学习和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁闷和怅惆；而另一些同 学看到的景色却让他们对生活和学习充满了希望，精神振奋。语文老师告诉他们：由于性格 和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。前者可以称为“令人怅惆的秋景”，后者可 以称为“令人振奋的秋景”。请你联系自己的实际情况，任选一种，用文字描写这种秋景。（不少于30字，不 超过80字）我会选如前者我的描写是：暮秋时分，寒风习习，伴着片片落叶，听着声声雁叫，漫步郊野，看到无 奈的枯树摇摆于狰狞的秋风中，愈加觉得灰暗的天空又被萧瑟的秋景涂上一层黯淡的色彩。 （秋天的景色描写应突出萧瑟、黯淡的特点）阅读理解冬日漫步（节选）美国亨利大卫梭罗大自然在

18、冬天是一架旧橱柜，各种干枯了的标本按照它们生长的次序，摆得井然有序。 草原和树林成了一座“植物标本馆”。树叶和野草保持着完美的形态，在空气的压力下，不 需要用螺丝钉或胶水来固定。巢不用挂在假树上，虽然树已经枯萎了，可那毕竟是真树，鸟 儿在哪里建的，还保留在哪里。我们到草木干枯的沼泽地里去看看夏天残留的足迹，看看赤 杨、柳树和枫树吸收了多少温暖的阳光，淋浴了多少雨露，现在有多高。看看它们的枝梗在 经历酷夏后，是否长得又粗又长。过不了多久，这些沉睡的枝梗就要茁壮成长，总有一天， 它们会“欲与天公试比高”。有时我们穿越雪地，雪太深了，我们便无法找到河的踪迹。走了几十码远，才 又看见河。可是它似乎改了

19、道，忽左忽右，让人难以猜测。河水在冰雪的覆盖下仍然生生不 息地流动着，发出模糊不清的声音，像在打酣。大概河流也会像熊和土拨鼠一样冬眠。夏天 气势磅礴的山川，如今难寻其迹，我们试着探寻过去，却见不到河，只有一片冻硬了的冰雪。 我们原来以为，到了深冬时候，河水就会断流，连底部都会被冻住，直到春天来临。实际上, 水流并没有减弱，只是上面结了一成冰罢了。流入湖泊的上千条溪流，在冬季里仍然生机勃 勃。只有少数的水流，由于太贴近地面，源头才会被冻住。但是它们浸入了地下，充溢了大 地深处的水库，自然界的源泉埋伏在冰霜下面。夏天溪水上涨，并非只靠融雪填充，割草的 人渴了，也并不是只能喝融化了的雪水。春天泉水解

20、冻，小溪涨水了，这是因为自然界的工 作被托延了，水变成不太光滑圆润的冰和雪，来不及找到它们的水平状态。冰的那一边，在松林和雪掩盖下的小山里，站着一个钓梭鱼的渔夫，他把鱼线垂在一 个静止不动的河湾里，像一个芬兰人那样，把胳膊插在厚大衣的口袋中。他的思想静谧，充 溢着雪和鱼腥味，他自己就是一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼是因为他在冰上, 而他的朋友在冰下，他们之间的距离可以用英寸来计算。这个人伫立在那里,一声不吭，云 和雪包围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别。人呆在这荒凉的地方，即使有所举动, 也是迟缓而简单的，寂静和沉稳是自然界的本性，人身处其中，自然就剔除了城市中浮躁多 动的秉性。不

21、要认为这里有了人，就不再荒凉，实际上人就和蓝樱鸟和麝鼠一样，已经成为 大自然的一部分。正如早期的航海家提出的那样，生活在努特卡海湾和美洲西北海岸一带的 土著居民，全身裹着厚厚的毛皮衣服，从不和陌生人多讲话，除非你用铁撬开他的嘴，他才 会变得健谈。这里的人，沉默得就和那些土著人差不多，他们和自然界水乳相融，已经扎根 于自然，根基比城市里的人牢固得多。走到他面前，问他今天运气怎么样，你会发现他也崇 拜着某些无形的东西。你听，他无比虔诚地用手势比划着，论说湖里的梭鱼。他与湖岸相连, 钓鱼的线把他们连为一体，而且他还记得，在他在湖面的冰洞上钓鱼的这个季节，他家菜园 子里的豌豆正在茁壮成长。就在我们四处

22、游荡的这会儿，天空又有阴云密布，雪花纷然而落。雪越下越大，远处 的景物渐渐地脱离了我们的视线。雪花光顾了每一棵树和田野，无孔不入，痕迹遍布河边、 湖畔、小山和低谷。四足动物都躲藏起来了，小鸟在这平和的时刻里也休息了，周围几乎听 不到任何声音，比好天气的日子更加宁静。渐渐地，山坡、灰墙和篱笆、光亮的冰还有枯叶, 所有原来没有被白雪覆盖的，现在都被埋住了，人和动物的足迹也消失了。大自然轻而易举 地就实施了它的法规，把人类行为的痕迹抹擦的干干净净。听听荷马的诗：“冬天里，雪花 降落，又多又快。风停了，雪下个不停，覆盖了山顶和丘陵，覆盖了长着酸枣树的平原和耕 地；在波澜壮阔的海湾海岸边，雪也纷纷地下着

23、，只是雪花落到海里，就被海水悄无声息地 融化了。”白雪充塞了所有的事物，使万物平等，把它们深深地裹在自然的怀抱里;就像漫 漫夏季里的植被，爬上庙宇的柱顶，爬上堡垒的角楼，覆盖人类的艺术品。2 .从本文中看，作者冬日漫步，从冬日中感受到了哪些美好？树木在冬日里展示了历经盛夏后获得的成长，也在沉睡中蓄积成长的力量。河水 虽不再气势磅礴，但在冰雪覆盖下仍生生不息流动，发出模糊的声音，如在酣眠。冬日 充分昭示了自然界静穆、沉稳的本性，为人们剔除了在城市中浮躁多动的秉性。冬鬼使 人类的痕迹被抹擦干净，使世界纯洁宁静，使万物平等，都得以深深地裹在自然的怀抱里。3 .请解释画线句在本文中的深层含义他自己就是

24、一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼”，是因为他在冰上，而他的朋 友在冰下，他们之间的距离可以用英寸来计算。然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子，渔夫与他所要捕捉的鱼是朋友 关系而非敌对关系。（2）白雪充塞了所有的事物，使万物平等，把它们深深地裹在自然的怀抱里。世界本该纯净，万物本该平等一一因为它们都是自然母亲的赤子，而冬日白雪为我们重 现并昭示了这一切。4 .在本文中找出两种写景状物的手法，并分别结合具体内容作简要赏析。对比写法。如“这里的人他们和自然界水乳相融，已经扎根于自然，根基比城市 里的人牢固得多”，拿旷野中的人与城市里的人的生存状态作对比，表现了 “与大自然融为 一体才

25、是人类最好的生存状态”的意旨。以自然景物烘托人物形象。如“这个人伫立在那 里，一声不吭，云和雪包围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别”，以云、雪、岸树 等景物烘托渔夫的形象，突出了 “人与大自然融为一体”的意旨。5 .读了本文，对人与自然关系的问题，你获得哪些感悟？答：自然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子。大自然自有其法则, 人类不可凌驾于自然法则之上，不可狂妄，不该狭隘。大自然是寂静、沉稳的，人类也不 该浮躁和喧嚣。三、写作练笔本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、 薄雪 覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现济南冬天“温晴” 的特点。想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写 作启示？ （学生讨论归纳）仔细观察一一能绘形用心揣摩一一能显神情感投入一一能感人（或：细致观察运用修辞抓住特征情景交融 ）请你仔细观察我们学校秋天的景物，充分展开联想和想象，抓住景物特点，用形象生动 的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物，200字左右。