汉语拼音3《bpmf》（教学设计）一年级语文上册部编版.docx

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1、课题3. b p m f部编版一年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .正确认读声母b、p、m、f ,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读b、p、m、f和单韵母、。、i、u组成的音节，初步学习两拼 音节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。学习 重难点1 .正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。2 .会拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的拼音。学情分析刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。课堂上，通 过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。

2、学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号 具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思 维得到培养。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一创设情境，复习导入（设计意图：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新 课的学习做了铺垫。）1 .复习6个单韵母：摘苹果游戏。教师过渡：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多乂大乂红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？ 音读对了苹果才能摘下来呀！2 .揭示新课。同学们，我们已经在拼音王国里认识了 6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！ 大家想不想去和它们交朋友

3、？.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。教师板书课题：b、p、m、f o教师领读，学生齐读课题。学习任务二教学声母b和p（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。书写也是本课教学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。）1 .创设情境，引出声母。（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍。一对兄妹正在山脚捉迷藏。妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼 正用手小心地摸着。不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩 子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给父子俩喊加

4、油呢！（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！2 .学习声母b。（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播b b b o（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一右半圆。两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。3 .学习声母p。（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。师小结：我们可

5、以用编顺口溜的方法记住它:一起爬坡p p P。（2）重点指导:教师范读，讲p发音方法。且“p”比“b”的气流强。开火车练习发音，男女对读，多种形式读。（3）比较b和p的发音。教师质疑：请大家拿着薄纸放在嘴前读b和p。注意看看，你有什么发现？还可以对着手心试读，体会 送气与不送气的不同。师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。（4）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一右半圆。两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。（6）学生描红练写“p”，教师巡视评价。学习任务三教学声母m和f

6、（设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼 看、口读、脑想，激发学生主动学习的愿望。）4 .学习声母瞑（1）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。）（2）联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸（m）看我的头。（3）教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌 后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）（4）学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。5 .学习声母f。（1）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）（2）观察口型

7、，指导发音。“f”的发音要领：读时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻 又短。（3）学生根据方法读音，自己练读，指名读。6 .指导书写7 1）识记声母m、f的字形：两个门洞m m m, 一根拐杖f f f8 2）书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。9 3）指导书写葭认识f的基本笔画：左弯竖。老师强调f的笔顺和占格。（4）老师范写讲解，学生书空，练习书写。教师巡视，展示交流，个别辅导，纠正学生的姿势和执笔 方法。学习任务四认识音节，学习“两拼法”（设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上学会两拼法的拼读过程。）教师过渡：声母b最想和单韵母。交

8、朋友，一起来读一读它们组成的音节吧！L学习两拼音节的拼读方法。（1）教师边示范拼读ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程。（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰二（3）学生自由充分地练习，尝试发音。2.练读两拼音节bo的四声。（1）学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。（2）学生交流，练习拼读。bd：图上画了谁？它手里拿着数字儿？猪八戒拿着数字8。bd： 一起来玩拔萝卜，反复拼读bL小白兔拔萝卜。M：谁在打靶？想象说话。士兵在打靶。bd：用b4组词或说句子。开车去看大堤坝。（3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生

9、各拿“d、d、d、6”，迅速组成四个音 节，带领大家巩固拼读。3 .练习拼读，巩固方法（1）教师引导：单韵母。、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友, 我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？（2）同桌合作练习拼些音节，格式：b-u-bu，并读出四个声调。4 .男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。5 .识字“爸、妈”（1）小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一 下，图上画着谁，他们在干什么。（2）学生认读词语“爸爸、妈妈二（3）老师指导轻声的读法。学生看拼音读词，去掉拼音读词。（4）看图说句子。自主作业：1 .找伙伴，拼一拼。两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个学生手拿声母卡，另一个学生手拿单韵 母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。2 .把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。板书：3. b p m fb p m fb a ba