《2观察水》教学设计(辽宁省市级优课)-三年级科学教案.docx

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1、苏教版科学三年级上观察水丹东市六纬路小学姜新妹教材分析:本课是苏教版小学科学三年级（上册）水单元中的第二节课, 本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上, 初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质一一水作为研究 物质世界的切入点。水是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植 物体内有水，动物体内有水食物中有水可以说我们的一切都不得 离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最 容易被忽略的。一杯水的观察就是尝试着利用自己的感官来观察水， 从而开始用感官和借助一些实验器材进行观察活动，并通过比较、估 测、合作实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性

2、质。 设计理念：1、学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用， 让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己 动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。只有这 样，学生才能在学到知识的同时，学得开展科学研究的方法，提高科 学研究的能力，培养科学的情感和态度。2、科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要 方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历 某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。 教学目标：1 .会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察研究水

3、的性质， 并认识水与其它液体的不同之处。2 .体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺 序，培养学生安全意识。3 .在观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见, 乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点：通过观察认识水的性质、特点。培养学生观察能力、比较能力、综合 分析能力和语言表达能力。教学准备：牛奶、白醋、糖水、清水、筷子(每人一根)、一次性塑料杯若干，各 种形状容器教学过程：一、 导入新课，探究水的特点1、今天的课堂上老师带来了我们身边的一位好朋友，它就是水，它要和我们一起来上这节课。可是它躲在他的朋友中间了，它的 朋友有牛奶、醋、糖水

4、，你有办法找出这杯凉开水吗？(1)闻尝看(闻尝注意事项)(2)这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安 排？看可以排除什么？闻可以排除什么？尝可以排除什么？(3)我们就用大家所讲的方法来找水，比比看哪组找得快，先找到 的小组只把水留在盆里，把不是水的杯子送到前面来。并把你 的发现记录在记录纸上。预备开始。(4)分组边找边记录。(5)汇报，怎样找到水的。二、新授1、同学们找到的这些方法就是认识物体常用的方法，我们把它们 称为观察方法。(板书)它是用我们的感觉器官来进行观察。用什么 看？什么闻？什么尝？还有别的方法吗？(耳朵听，手摸)(板书) 2、(1)找到了水，我们就用这些观察方法

5、来找找水有什么特点？看，能看出水的哪方面特点？闻呢？尝呢？那我们就用先看再闻 最后尝的顺序观察水？如果你们组的动作快也可以再用听和摸的 方法观察一下水还有什么特点。(2)分组观察记录(3)汇报，同学们通过观察都有了发现，能把你们小组的发现和 大家交流交流吗？板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，会流动3、认识液体(1)观察物体除了可以用感官，还可以借助工具。我们就利用水 会流动的特点，把杯子里的水倒进老师给你的容器，看看还能发 现水的什么特点。(2)分组实验(3)汇报：没有固定形状会流动，没有固定形状的物体就是液体。（4）小结：水是什么样的液体（5）今天的教室里老师带来的物体还有是液体的

6、吗？三、拓展其实水很神奇，有的时候它没有固定形状，有的时候却又有，是什么 时候有固定形状？（简单介绍水的三态）。同学们回去找一找水还有 哪些神奇的地方，我们下节课来研究神奇的水。教学反思：新课程改革强调培养学生的自主学习能力，学生主动学习的精 神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进 行培养。这与教师的主导作用密切相关，因此，我在设计观察水 一课时始终围绕怎样发挥学生的主动学习意识这一中心，设计各种环 下。设置悬念，激发学生的好奇心。好奇心总是让我们去探究许多 事物，想知道为什么会是这样，那样的。让学生产生好奇心，于是才 用教材中的找水活动。但是在让学生掌握了常用的观察方法

7、后，参与 寻找水的教学过程，起到了事半功倍的效果。因为教材安排首先让学 生从四杯物体中找到水，学生在不了解方法的前提下去找，是不利于 学生操作的，学生操作时也是无序的，只有将观察认识物体的常用方 法交给学生，那学生操作就非常容易，观察也更有序。利用学生原有生活经验，让学生巩固学习成果。当学生知道什 么是液体后，学生举例说出了许多液体物体，用足用好教材，并创造 性地使用教材。变静态为动态，变局部为整体，真正发挥教材的导向 功能。使学生在观察活动中积累科学活动经验。在探讨水的特点及性 质的过程中，发展空间观念，在判断辨认活动中发展科学思考。教学中师生互动融洽，学生探究兴趣、欲望持久。在教学各个 环

8、节中充分调动学生的原有知识经验，先让学生表达自己理解，同时 让其他同学学会认真倾听别人的发言，找出同学发言的不妥和需要补 充的内容，教师确实保护好学生的探究兴趣，不轻易下结论，引导学 生自己在活动分析、总结中的自己的正确认识。在汇报环节，我也做到了让学生的主动意识尽可能发挥，让他们 像小老师一样到前边来汇报，汇报时要求学生汇报完，其他学生再补充，这样既给了汇报人充分表达的机会，也不失其他人的想法。（苏教版）三年级科学上册练习题 观察水一、填空题：1 .水是一种（没有颜色）、（没有气味）、（没有味道）、（透明）的液体。2 .像水这样没有固定的（形状），会（流动）的物体叫（液体）。3 .辨认水时，我们可以用（眼看）、（鼻闻）、（舌尝）、（手摸）等方法。认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。二、判断题（对的打“ J”，错的打“X” ）：9 .水的颜色有蓝色.绿色和红色。（X ）10 .水的味道稍微有点甜。（X ）11 .水是白色的。（X ）12 .辨别液体时，都要先尝一尝。（X ）13 .不了解的物体，我们不能随便闻或尝。（V ）14 .能流动是水的基本性质之一。=（V ）15 .水流动的快慢与水滴的大小有关。（V ）16 .水和玻璃一样是透明的。（V ）17 用手摸不能够识别一种液体。（V ）