《7.春江花月夜》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx

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1、春江花月夜短暂与永恒一-春江花月夜教学设计襄阳市田家炳中学王义芝教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、情、理2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟情感和哲理，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，体悟诗歌感情和品悟诗歌哲理教学难点：景、情、理的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学过程一、听美乐播放古典乐曲，听这优美的旋律，你眼前出现了哪些景象？请描述出来。春天静谧的夜晚，月亮在东山上升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻摇曳月色如华，春水轻泛，花影摇曳，暗香浮动二

2、、读美诗这丰富明亮的音乐就是古典名曲春江花月夜，她让我们陶醉，那么有这样一位诗人平生只做 了两首诗，却用一首诗“孤篇压全唐”成为“盛唐第一诗”，他就是初、盛唐之交的诗人张若虚， 他这首“诗中的诗，顶峰上的顶峰”就是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的春江花月夜。现 在，就让我们随着乐声一起去朗读吧。三、赏美景随着优美的乐曲我们进入了春江花月夜静谧的意境，我们发现了哪些优美的意象？（异口同声）春、江、花、月、夜那么集中描写这五个优美的诗句是那儿联？（异口同声：一四联）由这些意象你想到哪些美丽的诗句，在你眼前浮现了什么样的景象？我们一二三组前三联和老 师第四联来共同赏析。小组展开联想想象。1、春江潮

3、水连海平，海上明月共潮生。一个“共”字强调了春江与明月天然的诗意联系。我想到了王勃的“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”夕阳晚景。但是一个“生”字却赋予了明月和潮水活泼泼的生命热情。江潮浩瀚，月共潮生2、潮涌随波千万里，何处春江无月明！波光荡漾，月亮随波流动千万里，万里春江无不在明月的朗照之下。郎朗天空波光荡漾3、江流宛转绕芳甸，月照花开皆是霰；江水宛转流动，环绕着开满花草的郊野，月光照在鲜花、树林上，就像雪珠一样洁白晶莹。江流芳甸明月姣姣4、空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。夜里流动着白霜，霜飞无从察觉，洲上的白沙和月色融合在一起，沙汀月光也是那么无从察觉。空里流霜沙汀明月小结：（生随乐朗读）春

4、江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走到哪里，月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲地 绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来，把她的光辉投到花林上，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。 月光皎洁，使得空中的飞霜不能察觉了。在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了。Ui集体轻轻吟唱过渡：这样一个春风沉醉的夜晚，在这样一片阔大无垠的水面上，花香四溢，月上中天，这是 唐玄宗开元初年启用贤才的一个清新怡人的时代，海晏河清的日子里，张若虚看到了春天，长江， 花林，明月，夜晚，春意浓浓，江水浩瀚，花香袭来，月色如洗，长夜漫漫。这是一个多么美好的 时刻啊，

5、明月触动了张若虚的无限心事。月光皎皎，江天一色。他遐思冥想，浮想联翩,他想些什么?想到了哪些人和事?寄托了什么样的情怀和哲思？小组自由 选择接下来的你们喜欢的诗歌章节，深情地诵读，深度地讨论。（抒情手法、情感哲理） 五、悟美情月光如水水如天，诗人想到了在外的游子和孤寂的思妇两地相望相思情景。诗人是怎样描写的？1、从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？ ”总写游子思妇的两地相望相思之情。抒情方式：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相 思之情。2、从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写

6、思妇怀人。赏析“徘徊”一词的表达作用：（1）拟人手法，“徘徊”写出月亮游移不定的动态（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但却惹得思妇更为思念。“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典“尺素在鱼肠，寸心 凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯 断绝，相思无着落。思妇怀远，相思无着落。思妇：望月怀远，对美好爱情的向往。3、从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。如何表达

7、游子思归的感情？（1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（3） 以“无限路”表达其有家却难归的无奈。（4） “落月，“海雾”等衬托其无限的思念。游子：梦游故乡，对青春年华的珍惜。诗人在清幽静谧的春江花月之夜，驰骋想象，想到了游子思妇两地相望相思的情景。读来轻曼 如烟，悠悠惆怅中交织着对爱情、生命的美好依恋，对青春年华的珍惜，尽管也有夫妇别离的哀愁, 但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，蕴含着对重逢的美好企盼。 六、析美理茫茫江月，天高地阔，青春易逝，年华不再。月亮啊，你高高地悬挂在夜空，为什么亘古不变？ 诗人伫立江畔，还想到了哪

8、些？让我们朗读出来吧！江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人？但见长江送流水。“江畔何人初见月？ ”江边最初见到月亮的是哪个人？第一个来到江边的人是谁？考古学家考 证：170万年前，长江流域上游云南古人类一一元谋人；距今7000多年长江下游河姆渡人，问出了 人类起源问题。“江月何年初照人？ ”而月亮最初是在哪一年照亮江边的人的？这就涉及月亮起源乃至宇宙起源的问题。前一段时间朋友遍地圈晒的千载难逢的天文奇观“超级蓝色血月”，我国“天宫一号” 空间实验室建立。江月是年复一年没有什么变化，供人们观赏，并且还随着人类的进步为人类服

9、务。 人类呢？谈谈那么讨论的看法。孔子：子在川上日：逝者如斯夫，不舍昼夜。曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。今人不见古时月，今月曾经照古人李白花有重开日，人无再少年。关汉卿苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。盖将其变者而观之，则天地曾不能 以一瞬；自其不变者而观之，则物 与我皆无尽也。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同刘希夷 人面不知何处去，桃花依旧笑春风崔护人生短暂，宇宙永恒在静谧的意境中，在易逝的时光里，在变与不变的思索中，我们不能延长生命的长度，但可以 拓展生命的宽度。在这个美好的时代，我们仰望星空，脚踏实地，踏踏实实地去走，当你站在终点 时，你会惊

10、奇地发现，你走过的每一个地方，经历的每一件事，都不是瞬间而是永恒，我们把每一 个瞬间都走成了永恒。面对无穷的明月，浩瀚的宇宙，变幻的世界，更激起我们和历史洪流相融合, 奋力在短暂的人生中创造生生不息的生命，创造出和平、安宁、开放、美丽的人类共同命运。七、写美文课后练笔:把春江花月夜改写成一篇散文诗，抒写我们对美景的感受和对生命的理解。春江花月夜想和你一同走进这月光靠在你肩膀心不再流浪抬起手握住你的目光夜的飞翔闭上眼看见花的芬芳爱的梦想想和你一起走过地老天荒有你在身旁在这月夜春江生命里的宁静 我与你一同分享记忆中的甜蜜我就在你的心房八、附板书春江花月夜张若虚月夜美是一一幽美恬静静谧美好月夜怀人一一向往爱情 深沉思念 月下思考一一生命短暂宇宙永恒2018/7/21