生师共振动学教谐融――《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思.docx

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1、生师共振动学教谐融一一?太阳出来喜洋洋?教学设计与反思生师共振动学教谐融?太阳出来喜洋洋?教学设计与反思陈静教学内容：苏教版学校音乐教材四班级下）第七单元第一课时教材分析：略）教学目标：1、情感态度与价值观：培育乐观向上的生活态度和宠爱中国民歌的 感情。2、过程与方法：围绕歌曲绽开活动，使同学在体验、探究、合作的 过程中学会表现歇曲。3、学问与技能：能用爽朗的歌声演唱?太阳出来喜洋洋?，能合作争 论表现歌曲，初步了解民歌的特点。教学重、难点：引导同学感悟音乐心情，并学会合作、争论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。教学过程：一、谈话导入师：同学们，还记得“五一长假的生活感受吧，信任大家肯定有

2、着 深刻的印象。今日呀，咱们就乘着音乐课的时间，大伙儿一块说一说、聊一聊你这七天里是怎么度过的，有哪些收获？生：略）师：看得出同学们的收获还真大，无论是外出旅游的，还是在家和 亲朋好友团聚的，见到的，听到的，感受到的还真多。难怪同学们个 个心情这么兴奋，精神这么饱满!我想，以这样的状态投入学习，肯 定会获得抱负的效果。想听听老师的收获吗？生：想！师：我呀，利用这七大难得的时机出了一趟远门，去了位于我国四 川省北部的风景旅游胜地一一九寨沟。哎呀，当一踏进九寨沟时，我 的心都醉了；那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，处处 都是迷人的景象。让我们一起来看看九寨沟的风景吧。（点击课件，观赏迷人

3、的九寨沟风景，并伴有?太阳出来喜洋洋?的音 乐）设计意图：上课伊始，与同学亲切自然地沟通，使同学快速进入音 乐学习的气氛，同时为下一步教学作了铺垫。通过多媒体课件，为同 学供应了逼真的听觉和视觉效果，使同学有身临其境之惑，激发了同 学学习的爱好。师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激扬的四川民歌。二、学唱歌曲1、老师范唱?太阳出来喜洋洋？。2、同学用“lu跟着钢琴哼唱。3、老师唱歌谱，同学思索：这首歌曲用了哪些音？生： dO、 re、 mi sol Is。师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。一首乐曲中开头是“re，结尾也是re，中间还消失一些re，叫re调式.让咱们再来观 赏两首re调

4、式歌曲吧！（师自弹自唱歌曲?采花调？、？绣金匾？）设计意图：通过找这首歌曲中用了哪些音，进而学习了民歌调式, 井拓展观赏了两首re调式歌曲。4、学习难点1波音a师：1出示课件）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？生1：像字母。生2：像弹簧。师：你们表达得挺形象的，这叫波音记号，属于装饰音的一种。（b）讲解唱法。师；当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的 上方音，最终再快速地唱这个音。如：re上面有波音时，就唱成 “remire 同时出示课件）c）带波音的练习。课件略d）师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗这句歌词，你们听听，说说它们有区分吗？（师演唱）生1：加上波音能

5、感觉出心在颤抖。生2：加上波音有得意的感觉。生3：加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。生4：加上波音有喜气洋洋的感觉。设计意图：老师通过讲解唱法，并比照演唱有无波音，使同学理解了波音在这首歌曲中的作用。衬词师：在民歌中，有一些词没有实在的意思，但在歌曲中具有衬托气 氛、突出民歌风格的作用。如我们三班级下学期学过的北京民歌?对 鲜花?里的“呀格呀根啃，这样的词叫“衬词。我们还学唱过哪些 带衬词的歌曲呢？生L ?彝家娃娃真幸福？生2：?包粽子？师：这首歌曲中“罗儿用得许多，我们来学唱这首?罗儿调?吧！出 示乐谱）5、同学齐唱歌曲。三、表现歌曲1用打击乐器伴奏。师：歌曲中的郎郎扯光扯像什么声音？生：像

6、打击乐器锣、鼓、镶的声音。师：对的!下面请局部同学用打击乐器锣、鼓、镶在歌曲的“郎郎扯 光扯处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。师：你们觉得加上打击乐器好不好?为什么？生1：好!由于加上打击乐器会更冲动些。生2：由于加上打击乐器会更兴奋些。设计意图：通过提问，以及用打击乐器为歌曲伴奏，让同学明白添 加打击乐器在这首歌曲中的作用。2、以小组为单位，合作争论五段的表现形式。老师赐予适当的提 示第一段：第一组合作争论由?罗儿调?作歌曲的前奏，再演唱第一段。其次段：其次组合作争论由男生齐唱其次段，由于由男生齐唱更能 表现出山里人“不怕虎豹和豺狼的英土气概。第三段：第三组争论用歌伴舞形式表现歌曲。由一

7、女生舞蹈，其余 人齐唱。开头时舞蹈动作慢些，然后复原成从前的速度，表现出“悬 崖陡坎很难走，所以要当心地渐渐走；后面的复原成从前的速度, 表现出山里人乐观向上的精神。第四段：第四组合作争论用自由的速度演唱。第五段：师；老师供应了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些?为什么？同学：齐唱的形式更好些。由于此段是结束段，要热喧闹闹的，用 齐唱的形式更能表现出喧闹的气氛。设计意图：老师适时的引导，同学乐观的合作争论，依据歌曲及歌 词的意蕴，表现创作了五段的演唱形式，掀起了本节音乐课的。四、总结拓展1、总结师：通过这节音乐课的学习，同学们知道民歌有哪些特点吗？生1：民族调式。生2：

8、装饰音。生3：衬词。师：除了同学们所说的特点外，“地方语言也是民歌的一个特点。设计意图：依据上面的铺垫，让同学既顺理成章地总结出民歌的特 点，又加深他们的印象。2、民歌拓展师：今日老师还带来了一些名歌，你们情愿听吗？生：情愿！师自弹自唱江苏名歌?孟姜女?和陕北民歌?蓝花花？。播放?太阳出 来喜洋洋?的音乐，同学缓缓离开音乐教室。）设计意图：营造意犹未尽的气氛。由于艺术教学的胜利之处在于： 课上生动活泼，妙趣横生；课下余音袅袅，回味无穷。课后反思：面对这一实施后的教学设计，新奇之处在于以同学为主 体，让他们在主动感知、探究、合作中获得音乐学问，愉悦感受的学 习目标如期达成。我不禁对处在“辅导位置

9、上的主导者的引领、操 作表现又予回忆，井作如下的反思：一、善用多媒体课件，能发挥电教手段的职能和效用多媒体课件图文并茂、声像俱佳，它突破了传统的媒体限制，以其 随机、敏捷的特点，把学问形象生动地传授给同学，因此为广阔老师 所青睐。本节课将其应用于音乐课堂教学，能发挥它非同寻常的职能 和效用，显出歌词中难以表达的深邃的情感内容、异域风光、音愿意 境，产生愉悦同学身心和便捷学习途径的动感效果。在导入教学环节， 我用多媒体课件向同学展现了四川九寨沟旖旎的风光：那里千峰竟秀、 万壑争流，平畴吐翠、群瀑流光，众兽竞技、百鸟和鸣!同学们被眼 前的秀美景色给迷住了，恍然置身其中，带着这种愉悦的、美的心情 进

10、入新歌教学，其效果自然是不言而喻的。二、展现教学的根本功，能取得同学的信任和敬佩在音乐教学中，适当地展现自己的才华和风采，即教学根本功，是 很有必要的。由于这样能取得同学的信任和敬佩，使同学产生心向音 乐、神往音乐的教学默契，对教与学双方都是大有裨益的。诚如有位 学者所说：“老师要向同学释放学问的能量，首先自己要有丰富的宝 藏。本课在教唱?太阳出来喜洋洋?这首歌曲时，我进行了声情并茂 的范唱，伴随着高亢、激扬的歌声，孩子们沉醉了，精力专注了，情 感向学了。从孩子们的眼神中，我看出了他们对老师的敬佩和信任。 在接下来的教学环节中，孩子们爱好盎然，课堂气氛活泼而有节奏, 师生双边协作默契，交往自然

11、，情感融洽。为进一步扩大同学们的音乐视野，在本节课的拓展局部，我自弹自 唱了江苏民歌?孟姜女?和陕北民歌?蓝花花?。同学们被我甜蜜的歌声 和娴熟的琴键技能深深地扪动了，他们热闹的掌声和向学的神态说明 白孩子们对民歌的宠爱，对老师的敬佩和赞美。在同学们的一再要求 下，我又自弹自唱了几首民歌，满意了孩子们倾心音乐的愿望。老师 充分展现了的弹唱根本功，取代了磁带或多媒体课件的范唱，增进了 师生之间的情感沟通，满意了同学的视觉和听觉的需求，使他们受到 了音乐美的愉悦和情感的陶冶。在同学心中，他们认为音乐老师唱得 比任何唱歌家都美，这种心折神服的敬佩是直观的、真实的，是对音乐课宠爱的表现和印证。三、倾泻

12、激情的课堂用语，能提高课堂教学效果作为音乐老师，我认为最重要的就是上课要布满激情。在本课的表 现歌曲环节，我让男生齐读其次段歌词：“手里拿把开山斧，不怕虎 豹和豺狼。要求读出当地人勇敢无畏的性格，先给以倾泻激情的语 言表达示范，再引导同学用“铿锵有力的声音演唱此段。在第五段 的处理上，我供应了独唱和齐唱两种演唱形式给同学选择，井要求同 学说出理由。同学选样了齐唱，由于此段是结束段，要热喧闹闹的, 用齐唱的形式才更能表现出这种气氛。我的倾泻激情的语言和循循引 导的细腻情感，热闹了课堂的学习气氛，使同学产生了一种沉着不迫 的心态，既品尝了歌词的意义和情感的内涵，拓宽了同学的生活外延, 又提高了课堂教学效果。因而，孩子们能忘情地表演和唱歌，抒发自 己的独特感情，整个课堂成了孩子们的精神乐园，大家沉醉在一片欢 快的音乐海洋中。这样的“主唱”辅引，生师共振，整个课堂学教 谐融、生气勃发，赢得了课堂教学的高效。因此，我以为在大力提倡 设置以同学为主体的教学流程中，切不行顾彼失此，无视教者的导引 作用。只有合比适重，和谐融合，音乐课方能左右逢源，得心应手, 胜数稳操。