《7.认识一袋空气》教学设计(福建省县级优课)-科学教案.docx

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1、认识一袋空气教学设计教材简析：本课是一年级我们周围的物体单元的第七课，也是本单元的最后一课, 要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在 认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研 究的兴趣。本课的学习主要分为三个活动：1.收集一袋空气，并进行观察；2.将空气 与水和木块进行比较；3.记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三 个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观 察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础学情分析：通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研 究，也掌握了一

2、些基本的研究方法。他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适 当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识 和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，特别是在本单元的第 5课，学生对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法，为 本课的学习做了很好的铺垫。学生对空气是很熟悉的,但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、 气味，空气的流动等。教学目标：科学概念目标1 .空气是无色、无味、透明的气体。2 .与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。科学探究目标1 .进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。2 .空气的一些特征是可

3、以被观察和描述的。科学态度目标1 .发展学生对探究物质世界的兴趣。2 .意识到可以利用所学的方法研究未知事物。科学、技术、社会与环境目标：空气与人的生活密切相关。教学重难点：重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也 有一些相同的特征。难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学 的研究方法进行研究。器材准备：学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手nn卒册寺。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。教学过程：一、聚焦1 .导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？2 .提问：回忆一下，在本单

4、元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？二、探索（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。（教师出示一个空玻璃杯，让学生观察）1 .提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。2 .教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。（板书: 空气）3 .教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认 识它吧！4 .提问。（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征

5、？（二）指导学生将空气与水和木块进行比较;1.提问.（1）可以用什么感官来观察空气？（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？（3）大家还记得，水有哪些特征吗？（4）我们从哪些方面描述了水的特征？（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪 些相同点和不同点。2 .学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。3 .描述并记录空气的特征.（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？（4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇 描述它们的特征”三、小结今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的 观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体