《写人要抓住特点》教学设计(四川省县级优课)七年级语文教案.docx

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1、写人要抓住特点教案马尔康市中学一-赵艳红 教学目标：1 .学会观察人物特点，写出人物个性。2 .初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。3 .培养学生的观察能力，领悟能力。4 .学会以事写人，用典型事例表现人物性格特点。教学重点：学会观察人物特点。教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。教法：思考启发法:、合作探究法、课堂训练法。教学过程一、 第一次先学后教，时间10分钟欣赏几幅人物图像，用简洁的语言对人物进行描写？要求：1、描写流畅，表述清楚。2、学生对自己所描写的内容进行发言，要求发言时落落大方，可以 伴以肢体语言。3、教师做简要评价。二、第二次先学后教，时间15分钟，请学生看几则寻人启

2、事进行归纳。1、这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？2、这在人物描写中属于什么描写方法？3、学生自由发言。4、每位学生发言后，其他学生也可以就所看到的寻人启事进行发言。5、学生代表发言进行小结。6、教师做简要评价。出示寻人启事 教师小结 三、当堂训练时间15分钟 同伴速写。选择一个你熟悉的同学，先仔细观察然后抓住对方的特点, 给他“画” 一副肖像。描写过程中不能出现对方姓名，看看他们能否 猜出你写的是谁。要求：1、以小组合作的形式完成；2、字数在200字以内。3、创作完后，作现场展示。创作之前对写作进行几点讲解。技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得

3、也很差。（试用“细写公式”修改。)(1)步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？(2)想像延伸、局部描写。(3)用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的 嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣 裤，光脚穿一双草鞋。技法点拨二：融入情节，体现个性警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样： 年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎 过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总 是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列， 整个人屎屎尿尿不足

4、90斤。技法指点三：画龙点睛法.她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种 难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。动作描写成功的例子1 .(父亲)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的眼泪很快的流下来了。（朱自清背影）2 .扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 下枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅从百草园到三味书 屋）心理活动描

5、写成功的例子1 .我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我 从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些, 我多么懊悔！（都德最后一课）2 .自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个 愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。（安 徒生皇帝的新装）技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听 录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏 机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发 发慈悲，手下留

6、情，我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊！ ” （想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我 不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音，（听）“哗啦！ ”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于 发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试 卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试 卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分 数一48,可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）布置作业1 .将下面一句话展开合理的想象，加入肖像、语言、动作、心理描写。 “他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。”2 .以“我的同学”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的肖像、语言、 动作、心理描写，写出人物的个性特点。课后反思: