专家组”教学方法在中职专业课项目教学中的应用.docx

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1、“专家组”教学方法在中职专业课项目教学中的应用【摘 要】简述“专家组”教学方法，从五个方面，探讨“专家 组”教学方法在中职专业课项目教学中的应用。【关键词】中职“专家组”教学方法 应用【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889 (2015) 03B-0016-02“专家组”教学方法是指在小组学习模式下，教师将学习内容按 小组人数设计成若干个项目任务，让小组内的每个成员承担一个具体 任务，然后将学习小组中承担相同任务的成员集合在一起组成若干个 “学习小组”即“专家组”。学生在学习活动过程中，利用所组成的 “专家组”内成员间的合作、互助，在“专家组”内完成其在小组内 所承担的具

2、体任务后，解散“专家组”，使各成员带着在“专家组” 内所学习的成果回到各自小组内，在起始所分配的小组内通过合作, 共同完成小组所需要完成的项目学习任务。考虑到学生的实际，“专家组”教学方法实施者应形成一个能让 学生主动参与、全员参与，实行集中学习、协作学习的意识。同时, 又要突出教师的引领和学生的主体地位，从活动实施的步骤以及教学 过程的任务要求着手。基于此，本文以电工技能与实训课程”三相异 步电动机的单向过载运行控制电路的安装与调试”这一项目任务为 例，探讨“专家组”教学方法在中职专业课项目教学中的具体应用。、进行教学设计教学设计是“专家组”学习实施的基础。教师应充分考虑教学内 容和学生的实

3、际，根据不同的课程，在准备教案时，将学习的项目总 任务分解成若干任务O教师不仅要给学生准备好在学习过程中需要的 学习资料（教材、图书及学习网址等），而且还要控制每个阶段的时 间。这一切教师都必须有充分的教学准备。这样，在教师的精心设计 和指导下，学习活动才能完全实现可控性，从而获得较好的效果。在 进行教学设计时，教师将学习任务分解为电路的工作原理；接线图绘 制；所需器材（器件检测、材料选择、工具准备）；接线与调试四个 任务。二、科学分组科学分组是“专家组”学习实施的依据。为了使项目教学能够得 以实施和有序推进,小组划分的做法是:根据学生的差异性,采用“组 间同质，组内异质”的划分原则进行分组。

4、以35人分成一个小组， 承担不同的项目任务，便于成立“专家组”。这样，每一组内都有各 种能力的学生，确保各小组能够顺利完成每个项目的任务。每个小组 选有组织能力的学生担任组长，便于协调小组成员的学习任务。每个 小组成员在“专家组”内不仅要完成自己所承担的项目任务，还有义 务通过交流、协作，帮助同小组的其他成员学习整个项目任务的学习 内容。同时，要让每个成员明确在完成任务的过程中自己所承担的角 色和小组合作要达到的目标。教师根据所分解的任务个数确定小组人 数，将各小组承担相同任务的学生集合起来成立“专家组”。本项目 成立了 4个“专家组”，每组4人，分别是电路工作原理专家组、接 线图绘制专家组、

5、器材检测准备专家组、电路接线调试专家组，达到 了让学生主动参与，全员参与的目的。值得一提的是，为了使项目顺 利推进和实施，如果一个“专家组”内人数超过7人，可递进成立 “专家组”分组，便于统一 “专家组”意见，形成共识。三、“专家组”学习教师角色是“专家组”学习实施的关键。“专家组”教学方法要 求教师转变教育理念和教师角色，从主导者变成引导者和帮助者。在 学生学习的过程中教师不能过早地参与进去，应尽可能让学生独立完 成项目学习任务。采用“专家组”教学方法进行教学，教师表面上看 起来好像很“闲”，但要做的大量工作是准备学生在学习过程中需要 咨询的问题和需要帮助的资料。同时，还应尽可能地把课堂时间

6、用于 给“专家组”学习的咨询和帮助中。作为引导者和帮助者，教师必须 时刻把握“专家组”讨论、学习的专业内容。要时刻观察“专家组” 学习的整个活动过程，首先要保证学生的人身安全，其次要在他们遇 到困难确实无法解决时给予学习方法和专业知识等方面的指导，使他 们潜在的知识通过学习后清晰起来，并能够规范地进行操作实施，目 的是使学生加深了解专业知识，最主要的是让其了解合作的必要性。 教师应全程巡视“专家组”的学习情况，并在恰当的时间为小组和学 生个体提供必要的帮助和咨询，便于项目学习任务顺利推进。四、解散“专家组”小组成员经过在“专家组”内的学习后，已具备完成总项目任务 的能力。在完成总项目任务的学习

7、后，（下转第18页）（上接第16页） 每个“专家组”成员带着所学习的成果回到各自小组内，和小组成员 协作完成总项目任务的工作。五、进行小组评价与反馈小组评价与反馈是“专家组”学习效果的检测方式。学习活动结 束后，要及时地进行评价。对学生进行评价应综合考虑。评价的对象 应以小组为主体，评价的内容主要是学习态度、能力、效果（自评、 互评），等等。评价形式有自评、互评、师评。教师应着重强调“专 家组”教学的意义和价值，并对学生的努力及时给予充分肯定。同时， 应注意评价的公正、客观、全面性。这样，才有利于提高学生参与的 积极性。综上所述，通过实践证明，在甘肃省庄浪县职业教育中心实际教 学中应用“专家组”教学方法的班级，其学生在学习能力、动手能力 和创新能力方面与应用其他教学方法的班级大有差异。应用“专家组” 教学方法的班级，其学生毕业时动手能力强、适应能力强，学习能力 和创新能力优于应用其他教学方法的学生。所以说，应用“专家组” 教学方法是提高中职教育教学质量的有效方法。【基金项目】平凉市教育科学“十二五”重点课题 （20141PLZZ003）【作者简介】靳强柱（1970-）,男，甘肃省庄浪县职业教育中心教师，中学一级教师，研究方向：电子技术专业实训课教学。（责编苏洋）