第12课送你一个书签教学设计-一年级下册小学美术资源包（苏少版）.docx

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题送你一个书签作者张华 无锡市东亭实验小学类型设计应用课时1课时教学背景分析教材分析：本课属于“设计应用”的学习领域。书签，相传起源于春秋战国时期，是喜爱读书者不可缺少的伙伴，它记录生活、反映生 活，为喜欢读书者带来乐趣和方便。方寸书签又如同一面镜子，窥千年文化，映百态人生, 它不仅方便阅读，更是人们追求生活情趣的体现，特别是近代书签，材质丰富，造型各异, 幽默而富有趣味，深得人们喜爱。制作书签可以充分体现出“设计应用”这一教学目标 的要求，书签还可体现人的审美、爱好和品味。设计时可重装饰、情节、幽默趣味，也可 表现心情，本节课侧重于书签文化内涵的介绍，

2、充分体现了书签的艺术价值和文化价值。 学情分析：书签，设计巧妙且制作简便，适合一年级学生学习和操作。但一年级的孩子更注重书签 的外表和趣味性，缺乏对书签的深刻认识。怎样让孩子在课堂中了解书签的历史，制作时 体现出书签的文化内涵，是本课的重点。因此，教师在教学时要充分体现美术学科的综合 性、人文性和审美性，把文化的内涵贯穿教学的整个过程，深入浅出地把书签的文化价值 暗藏在教学过程中，在学生掌握了书签设计与制作的基本的方法之后，通过多幅学生作品 的欣赏，引导孩子探究“变法”，寻找各种书签在外形、方法和步骤上的变化，获得设计的 灵感和创造的快乐，让小小书签折射大大世界。教学的方式和手段：直观演示法、

3、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。教师准备：课件、打孔机、小彩绳、彩色笔、书签的样本、书等。学生准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。教学目标一知识目标：了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。技能目标：掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化 气息的趣味性书签。情感、态度的价值观：感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培 养学生对阅读的爱好。教学重难点教学重点：欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计 的方法。教学难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。教学设计一、实物导入初步了解

4、1 .什么是书签？师：猜一猜这是什么东西？（投影仪上直接展示古代书签实物）喜欢的同学可以上来 摸一摸，然后告诉老师你的发现。生：金属材质，流线造型，像中国古代的如意。生：威武的老虎，有浓浓的中国传统文化的味道师：知道它是什么吗？它就是书签。（板书）签：标志，记号的意思。最早的书签始于 春秋战国时期，用来固定竹简的东西，象牙制成，称之为牙黎。人们用这么漂亮精致的东 西做书签，说明了他们对书有怎样的感情？设计意图：直接由古时实物书签导入，让学生在猜一猜，摸一摸，说一说的环节中开 始对书签进行解读，从不知道是何物到慢慢知晓，书签的历史文化背景一点点地渗透在其 中，学生始终充满了好奇，符合低年级学生的

5、年龄特点，为下面的教学埋下了伏笔。2 .书签的文化与背景师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情。据说，古代有些文人墨客， 在读书之前先要洗手，表示对书的尊敬。他们认为，人之所以能成为人才，最重要的就是 读书。“读万卷书，行万里路J知道这句话的意思吗？生：师：还有这句“腹有诗书气自华”意思是读书的人，能变得聪明，显露出特别的光彩 和气质，能得到大家的尊重。瞧瞧！爱读书的人，都是爱动脑的聪明人，所以，我们都要 做个爱读书的人才行哦。古人非常聪明，自从他们的书从竹简改成纸张后，为了方便阅读, 想了很多办法在书上做标记，猜猜他们想出了哪些方法？如果是你，会怎样来做标记呢？生：折角、放根绳子或

6、者夹东西师：瞧，他们用这样一根铜条，压在书上，十分平整，再大的风也吹不动它。休息的 时候，可以这样夹在里面，下次打开也十分方便。在实践中，人们发现纸做的书签不仅方 便、轻巧，还容易保存。人们可以根据自己的爱好，在这纸上随意的“诗书画印”做装饰, 体现出自己的个性和情趣。告诉你们，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴 随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？设计意图：从读书的诗句引入，让学生明白读书的好处，巧妙地引入书签的作用，把 书签与书紧紧地联系在了一起，同时也把书签的文化背景展现了出来，课堂里流淌着浓浓 的文化气息。二、欣赏交流深入了解书签的发展与演变师：我们来欣赏一

7、组书签，来读读这些老书签上的故事：看一看这些书签上画了什么？ （师生共同讨论和交流）1 .中国各民族的服装和舞蹈。师：漂亮吗？你们都看到了什么？生：2 .西游记。师：仔细观察，认识他们吗？是呀，爸爸妈妈给孩子讲故事的时候，这些书签可以帮 助孩子认识里面的故事人物。3 .旅游书签。师：聪明的人们，还会把旅游的门票改成书签，这样书签就多了一份美好回忆。另外, 人们还别出心裁用剪纸、照片的方式来制作书签。这样书签的表现形式就越来越丰富了。师：你看，小书签，大世界。它不仅漂亮，还藏着知识，藏着美好的故事和回忆。在 我看来，它不仅是书签，更是一件艺术品。怪不得，现在有很多人喜欢收藏书签呢。今天, 我们也

8、来设计做一个书签好吗？设计意图：通过多媒体展示不同年代的书签，学生很快了解书签的历史和发展过程， 体会到每一个书签的设计的意图和深刻的内涵，在最短的时间获取最大量的信息，师生的 交流和互动很好地抓住了低年级孩子的好奇心。三、揭示课题 导入新课师：（出示一个空白的书签）这是最常见的书签形式，瞧，它小巧而精致，还有一根细 细的绳子，真漂亮！想想，我们可以在上面画什么？大家可以交流一下。生：师：听了这么多，说的都很好，老师觉得只要是自己喜欢的，感觉有趣的，都可以成 为书签的画面内容，我们来看看他们是怎么做的？欣赏一：瞧，这几个书签都画了什么？你喜欢吗？（交流）师：想画一个试试吗？老师今天给大家准备了

9、一些特殊的材料。瞧！衣服的标签！（投 影）你看它也是小巧的，也有一根细细的绳子，多像一个书签！老师已经把它们处理好了， 你们只要拿水彩笔直接在它空白的地方画上漂亮的画，就是一个美丽的书签了!而且，还 很环保哦，开始尝试吧！四、学生作业初步尝试在老师发的现有的服装标签上设计一枚自己喜欢的书签。（5分钟）初次尝试后简单点评，鼓励作业中有创意的设计，及时发现构图、色彩上的问题加以 改进。设计意图：学生第一次作业的设计看似简单，其实寓意深刻，此设计符合了课程标准 里设置的低年级关于设计的要求：“尝试运用的不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通 过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计

10、制作活动的乐趣J生活 中被废弃的服装标签被再次利用，既环保又拓宽了书签的表现形式和孩子的思路，实为一 举两得。五、再次欣赏拓宽思维师：在书签上画画，很有意思，你知道怎样可以让它更美，有什么有趣的方法吗？别 急，我们再来看这几个书签。你喜欢哪一个？为什么？1 .动物书签：重点讲解外形的有趣。2 .文字书签：重点讲书签的设计内容与书之间的和谐。3 .主题车书签：重点讲内容和画面的统一。师：看到这个书签，你可以想象主人的爱好吗？别小看了这个书签，小作者可是花了 一番脑筋呢！你看他巧妙地把画面分成三层，分别画上自行车、汽车和火车，还整个画了 个边框。多漂亮！我猜，小作者一定是个小车迷。4 .圣诞节书签

11、：重点讲构图的新意。师：再来看这一组作品，虽然画的都是圣诞节，但内容和构图都不一样。有的画了一 只长长的红袜子，装满了有的画的是圣诞树，有的画面换成了的人群。再仔细看，他 们有的画得满满的，有的空了上半边，有的空了下半边，有的把中间空了出来。这是为什 么？是作者忘记画了吗？这样一个小小的变化，可以让书签的画面有一种疏密的节奏，特 别的美感。5 .其他书签 重点讲不同的表现形式师：下面两个书签，藏了些特别的方法，你找出来了吗？对了，一个是用了剪的方法, 一个是用了贴的方法。你们看出来了吗？6 .这是我喜欢的书签师：老师带来了三个最喜欢的书签，猜猜老师喜欢的原因。彩虹，书签是我们的眼睛，能表现我们

12、看见的美丽事物。一朵花，一片云，都可以成 画。汽车，书签是我们的一颗心，记录着生活中发生的每一件有趣、难忘的事情。（故事）萝卜，书签是我们的一双手，发挥着我们的聪明才智，展现着我们独特创造。你们想 再做一个书签吗？生：想。设计意图：这里的欣赏用的都是学生的作品，用同龄孩子的作品欣赏能引起孩子的共 鸣，在欣赏讨论中，把书签的制作的方法教给了孩子，打开了学生的眼界，拓宽了学生创 作的思路。六、现场演示完善制作教师演示：你可以有两种选择。1 .跟这个书签一样，在标签上面做剪贴，还可以根据需要改变书签的外形。2 .也可以在老师提供的彩色纸上画出你喜欢的书签形状，然后剪下来。（演示）还需 要做什么？（打

13、孔）演示两只蝴蝶的不同处理方法。瞧！我的书签做好了，你呢？想好了 吗？师生共同讨论交流。师：除了这样的标签，老师还给你们准备了各种彩色纸，你可以选择喜欢的颜色和方 法，再来做一个有个性、有故事的书签！七、再次作业展现自我学生根据自己的想法，选择自己喜欢的表现方法和形式，制作一个书签。每组发一长折纸，将书签展示于黑板，进行评价与发奖品（书签），最后折成一本书 拓展：有趣的书签。1 .课件（儿童画变书签、趣味书签）2 .实物（蝴蝶）亲手制作的书签是一份最好的礼物，下节课我们一起做更有趣的书签来送给我们最爱的 人！设计意图：作业展示环节的设计充分体现了书签的文化内涵，从书中来到书中去，整 个教学显得

14、非常完整。最后的拓展为下一节课很好地留下了伏笔。作业要求本课共有两次作业:第一次作业是在废弃的服装标签上进行设计，突出环保理念，拓宽学生的思路。第二次作业要求在学习欣赏学生的作品后，运用学到的方法制作出属于自己的有独特创 意的书签。教与学的评价1 .本课在教的环节中，通过对书签的欣赏，了解书签的历史以及发展的过程，鼓励孩 子能大胆自由地表述出内心的情感，探求书签的制作方法，评价多以鼓励为主，唯有多交 流方能引起学生的共鸣。2 .本课的作业点评有两次。第一次是在老师发的服装标签上画自己喜欢的图画，变废为宝，此时教师要有目的地进行个别点评，引出下个环节，对有创意的学生要充分鼓励。 第二次展示作业都

15、集中在一本书里，为了保持课堂结构的完整，此时多让孩子表达自己的 创意，评价以鼓励为主，在个别作品上可以提出一些建议，只要是能体现出独特创意的书 签都是好的作品，低年级学生的作品要求不可过高。反思和总结本课的内容来源于生活。通过学习和交流的形式，让每个学生了解书签的历史和文化 背景。每个学生通过制作书签，了解书签在阅读和学习中的作用，从而促进了学生阅读和 学习的乐趣，达到爱书、护书的目的。在教学过程中，我准备了各种书签，从古代的书签 到现代的书签，让学生在欣赏中了解，在欣赏中学习，在欣赏中探究，设计了符合新课标 要求的教学环节，从身边被废弃的服装标牌入手进行再创造，既符合环保的理念又拓宽了 学生

16、的思路。学生受到了启示，会在生活中寻找到一切可以利用的素材进行创造也是我的 教学目的之一。我在课前把书签藏学生的课本中，在教学过程中，为了抓住孩子的视线， 设计了让学生自己去找书签，每找出一个，就交流讨论一次，这样激起了学生的好奇心。 找出来后，先让学生反过来，观察书签的外形，在了解书签外形多样的基础上再欣赏正面 的内容。书签上的内容贴近学生的生活，启发他们可以选取人物、动物、植物和卡通形象 等多种内容作为素材，并在欣赏过程中提醒学生不能一味地模仿别人的构思，只有大胆地 表达自己的情感、突出自己个性的东西才是最有意义的。作业展示时，我设计了把书签最 后合在一起成为书的环节，既体现了课堂结构的完整，又体现出书签的作用，实为从书中 来到书中去的设计理念。课堂上常用提问来激发学生的探究心理，如“你知道什么是书签？ 书签有什么用？ ”“你觉得怎样装饰书签才是最美的？ ”等问题，在课堂中创设了有利于质 疑探究的学习环境，让学生自己去发现去探究，从而使学生的思维能力在不断地质疑和解 答中得到提高。不同教学策略设计不同的人对课的理解不同，教课法也可不同，书签的教学设计可以从不同角度入手， 比如可以侧重书签的文化，可以侧重书签的趣味，可以侧重书签的表现形式。我认为，只 要是通过教学让学生了解到书签在阅读和学习中的作用，促进了学生阅读和学习的能力， 达到爱书、护书的目的就是成功的教学。