《磁铁的两极》教学设计(江西省县级优课)-三年级科学教案.docx

《《磁铁的两极》教学设计(江西省县级优课)-三年级科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《磁铁的两极》教学设计(江西省县级优课)-三年级科学教案.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学科教版科学三年级下册磁铁的两极教学设计上饶县第三小学胡惠芬教学目标科学概念：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。教学重点指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力 最强。教学难点鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实 验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。教学准备为小组准备：大条形磁铁、回形针。教师准备：条形、蹄形、环形等不同形

2、状的磁铁，小铁夹等。【教学过程】一、情景导入1、同学们知道磁铁有什么特性吗？（实物出示）这就是条形磁铁，如果老 师用一根细绳吊着小铁夹靠近磁铁，从中间往两边移动会出现什么现象？学生猜 测。2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小铁夹靠近磁铁 边上时就好像有一股力拽着它）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。二、大胆猜测是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁力不一样强呢？那同一 块条形磁铁哪些部位磁力最强？哪些部位的磁力弱呢？这就是我们这节课研究 的问题：磁力大小的研究。（板书：张贴条形磁铁）1、完成学习单1：我们的猜测。2、学生汇报。（板书学生的猜测）三

3、、建构探索这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点 呢？要比较磁铁的各部分磁力谁更强，可以怎么比？1、学生讨论交流实验方法。（1）可以比磁铁各部分能吸起物体的数量。（2）可以比磁铁各部分吸同一个物体所需要的距离。2、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更 好的交流，我们选择一种方法进行。3、出示老师带来的实验器材，说说实验时要注意的事项。 在磁铁上选几个有代表性的点分别在每一个点上依次挂回形针。（板书ABCDE）（这里要演示怎么放） 及时记录。（强调如果再放上去要掉下来了，就算吸起了几个， 每一点吸起了几个就在相应的点下面写上回形针的个数，要实事

4、求是） 轻拿轻放。 轻声交流实验中的发现。四、合作探究1、学生实验，完成学习单2。2、汇总分析实验数据。通过数据分析我们发现：同一块条形磁铁两端的磁力最强。（板书结论）我们把磁铁磁力最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁有几个 磁极？（板书课题 磁铁的两极）五、小结延伸：1、同学们回忆下这节课有什么收获？2、磁力的作用可大了！磁悬浮列车的工作原理就是利用了磁铁两极的特性, 让列车悬浮并快速前进的。3、今天我们对磁铁又多了些认识，不过磁铁有许多种，如蹄形磁铁、环形 磁铁等，它们的磁极又在哪里呢？摔成两截的条形磁铁，其中一截还剩下几个磁 极呢？磁铁的两极有其它什么特性吗？磁铁的奥秘有许多，有待于我们去发现去研究。让我们插上科学的翅膀飞得 更高更远吧！六、板书设计：磁极弱强磁铁的两极（猜测）结论：强