《静女》教学设计(广东省市级优课)语文教案.docx

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1、静女教学设计一、 教学目标：1、 了解诗经的基本常识，掌握重章叠唱的形式。2、 培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。3、 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，激发学生对传统文化的热爱。二、教学重难点：1、 教学重点：通过诵读、注释了解诗歌内容，把握诗歌情感。2、 教学难点：体会诗歌的音之美、情之美、人之美。三、教学课时：一课时四、教学过程：1、导入：古典诗歌是中国文学史上一颗璀璨的明珠，经过千年的积 淀，如美酒般香醇，诗经作为我国第一部诗歌总集更是有许多 名篇值得我们去品赏。其中有我们在初中时就学过关雎和兼 葭。同学们一起来回忆一下。（学生集体背诵）2、介绍是诗经：请学生说说你所了解的

2、诗经。诗经是我国最早的一部诗歌总集，又称诗三百。在内容上分 为风、雅、颂三个部分；在表现手法上有赋、比、兴。 以四言为主。在中国古代的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫 主义的骚体文交相辉映，并称“风骚”。3、正确朗读：请学生结合注释，轻声朗读，注意字音。(重点讲解通假字)爱(ii):通“菱”，隐蔽，遮掩。见(xian)：通“现”，出现。说(yue)：通“悦”，喜爱。女(ru)：通“汝”，你。归(kui)：通“馈”，赠送。匪(fei)：通“非”，不是。4、粗通文意:请学生分组学习,结合注释，了解大意。(学生尝试翻译诗歌，老师讲解重点字词。) 文雅姑娘真美丽, 故意躲藏不出现, 文雅姑娘好容颜,

3、鲜红彤管有光彩,约我城角楼上来。急得抓耳又挠腮。送我一枝红彤管。爱它颜色真鲜艳。郊野采英送给我，英草美好又珍异。不是英草长得美，美人相赠厚情意。5、走进诗歌：再读诗歌，说说你的感触或疑问。(内容、情感、表现手法)学生各抒 己见,老师总结。板书：音之美一一重章叠唱情之美一一两情相悦、单纯美好人之美一一男子:憨厚朴实、痴情诚信女子：美丽文雅、活泼机灵、情感细腻副板书： 双关、顶针赋比兴6、思考：为什么男子会更喜欢蓑草？假如静女遇到氓的男主人 公，还会有如此美好的爱情吗？讲解：静女中的爱情无关利益，只因是心爱的人所送，男子就是 爱屋及乌，即使是英草他也很喜欢。通过两篇文章的对比，我们可以看出要想收获

4、美好的爱情，先要让自 己成为美好的人，在高中阶段就是我们提升自我的阶段，不要着急寻 找爱情，先让自己成为更好的自我。早熟的果子不甜，优秀的他（她） 在未来等你。7、拓展：阅读下面这首诗歌，思考诗中女主人公的形象。褰裳子惠思我，褰裳涉漆。子不我思，岂无他人？狂童之狂也且！子惠思我，褰裳涉消。子不我思，岂无他土？狂童之狂也且！ 讲解：女主人公是一个爽直活泼的姑娘，大胆的追求爱情。8、小结：爱情是文学永恒的主题，诗经中还有许多这样美好的诗 篇，表现人们对美好生活的热爱和追求，在诗中我们可以感受音之美、 情之美、人之美。9、作业：有兴趣的同学可试着把静女改写成五言诗或七言诗或 现代诗。课后作业：1、诗

5、经原名或, 共收录从西周初期到春秋中期的诗歌 首。它是我国第一部 O诗经“六义”是指,2、静女诗中有“自牧归美，洵美且异”的句子，但接着又说“匪 女之为美”，而是因为“美人之贻”，这反映了青年人什么心理？用 一个成语概括为 O3、翻译诗句。自牧归英，洵美且异。4、静女诗中写到那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐 藏起来，小伙子禁不住“搔首胸胴”起来，这反映了小伙子什么心理？ 5、阅读下面这首诗，然后回答问题。子衿诗经郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！注嗣音：传音讯。挑兮达兮：独自来回走动的样子。(1

6、)这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点?(2)这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？答案：1、诗诗三百305诗歌总集风、雅、颂赋、比、兴2、爱屋及乌3、远自郊野赠茅黄，诚然美好又珍异。4、小伙子心理主要有以下内容：姑娘是因为遇到什么意外的事情而 不来呢，还是阴晴不定的少女对自己变了心而故意失约不来呢？于是 非常着急不安，同时、 也借此写出了那个男子对所爱的女子的深情和 迷恋程度。5、(1)解析：本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。 可以看出，这首诗采用的是倒叙手法，结构上具有诗经的共同特 点重章叠句。答案：全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句 的特点。(2)解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。这首诗的内 容比较明显，最后一句采用了夸张手法，能点出写相思之苦这层意思 即可。 答案：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见 人影，最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地 走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。