部编版八年级语文下册第十二课《关雎》教案.docx

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1、学校教师备课笔记年级八学科语文主备教师复备教师课题第十二课关雎课型课时材课分 教及标析关雎 喜悦。与兼 淳朴、真挚、 但给予人们但 教学本戈 抒情主人公匡 法；认识诗 中的名篇，精 课堂教学 探究，全面包写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的 葭两首同为爱情诗，都写对爱情求血不得的相思之苦。感情是率真、 健康的。采用了重章叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单， J情感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”（中国诗史）0 二，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析 J形象，了解诗经重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手 经在中国文学史上的重要

2、地位，另外还应引导学生多读多背诗经 W高诗歌鉴赏的能力。!采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我 Q略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。学情 分析这是学生初中阶段第一次接触到诗经，尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详， 但对于八年级学生来说，真正理解起来却并非易事。再者八年级学生通过一年半年 的初中生活，已有了一定的古诗文阅读基础，形成较为稳定的学习习惯，有自己的 见解，敢于表达自己的看法，敢于创新，敢于展现自我，有朦胧的情感体验。教 学 目 标1、理解关雎所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真 挚美好的爱情生活。2、了解作品所运用的反复和赋、比、

3、兴等创作手法。3、把握止确的爱情观。教学 重点 难点教学重点：1、在1读中体会本诗的内涵。2、了解兴的表现手法。3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。4、训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力。班学难占.1、双,叠韵连绵词的运用2、止确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。教学方法讲授法小组合作探究法朗读法 点拨讨论法 品读法课前 准备教师Ppt学生预习课文教学活动过程设计（第课时）学节 教环教学活动设计意图（或复备建议）教师活动预设学生活动一.导入：俗话说：爱美之心人皆有之。面 对美好的人或物，都会产生爱慕 之心。现实生活中，我们常常把 心中爱慕之人称为“梦中情人关雎这首诗便惟妙惟肖淋

4、漓 尽致地展现了一场对“梦中情 人”的浪漫的追求。那么追求的 过程是如何的？追求的结果又 是怎样的？让我们一起走进诗 经，走进诗经开篇的第一 首关雎。学习新课之前，老帅要以小组比 赛的形式来检查同学们的预习 情况了。还是抢答吧。回答问题： 1、诗经在我国文学史上是个 什么位置？诗经是我国第一 部诗歌总集。2、它收录了哪个 时代的作品？距今有多少年 了？西周年到春秋时期，约3000 年的历史3、它一共收录了多少篇诗 歌？（305篇。）注，所以又叫 诗三百，相传孔子曾整理过 这些诗并用来传授弟子，所以后 来被尊为儒家五经（诗书 礼易春秋）之一。称 为诗经4.这些诗歌是怎么分类的？（分 “风” “雅

5、” “颂”三部分）（风； 国风，是各地的民谣；雅：宫廷 乐歌；颂；祭祀乐歌。） 查看比赛结果。学生被检测预习情况培养学生搜集 信息的能力一授新：（一）整体感知1.读诗歌，大 家已经积累了不少经验，请同学 们回顾归纳一下读好诗歌的方 法或窍门。2.明确：要读 得字字清晰，要读出轻重缓急， 我们大家一起来读。3.明 确：节奏把握好，两字一顿，感情要明朗。听老师读，边听边思 考诗歌内容，试用一句话概 括。4.有说喜欢有说思念, 看来主人公的情感是有变化的。 请结合注释边读边理解：主人公 的情感前后有怎样的波动？（爱 恋一相思一梦幻）第一节：清 清的河水，水波荡漾。水中有座 芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一

6、对 鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地 关关鸣叫。君子看了之后就想到 了他心中的姑娘，心中充满了爱 慕之情。（雎鸠关关相对唱，双 双栖在小洲上。纯洁美丽好姑 娘，真是我的好对象。）第二 三节：河的两岸长满了存菜，随着那微风参差摇摆。要采摘它们 需要时左时右地努力。文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻 来覆去难入睡。可见相思之苦。（长长短短鲜存 菜，顺流两边 去收采。纯洁美丽好姑娘，朝朝 暮暮都想爱。追求没能如心愿， 日夜心头常挂牵。长夜漫漫不到 头，翻来复去难入眠。）第四五 节：在君子所憧憬的一片美好的 爱情梦幻之中，君子为她弹琴鼓 瑟，敲钟打鼓

7、，取悦她，心中充 满了欢喜之情。（长长短短鲜存菜，两手左右去采摘。纯洁美丽 好姑娘，弹琴鼓瑟来示爱。长长 短短鲜存菜，仔细挑来仔细选， 纯洁美丽好姑娘，钟鼓声里露笑 脸。）5.语言概括准确。下面请 两位同学把诗歌读一遍，注意朗 读的语调，读出情感和意境。学生阅读诗歌并归纳读好诗歌 的方法和窍门； 学牛理漕甲能.学生合作探究向答教师提问培养学生朗读诗歌的能力;分析问题的能力和小组合作探究能力（二）研讨探究 1.浪漫的爱情往往离不开浪漫 的场景，看看文章开头写了什 么？并用自己的语言发挥想象 力描绘出来。：“清清的河水，水 波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿 洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长 脖颈一唱一和地

8、关关鸣叫。河的 两岸长满了葱绿的存菜，随着微 风参差摇摆。要采摘它们需要时 左时右地努力。美丽的姑娘啊, 要得到你的爱情，不也跟采摘存 菜一样，要想尽办法去接近!” 2.除了雎鸠之外，文中有哪些具 体的形象或事物？（存菜、水、 淑女、睡不着的人）3 .如果说眼前有一幅画，画面的 中心人物是谁？对一位美丽的 女子。她在随风飘荡的存菜丛中 采摘，文中采摘意思的有哪几个 字？（流、采、苇）学生小组合作探究回答教师提问培养学生小组合作探究能力4 .大家能作出几个采摘的动作 吗？这些动作用准确的现代汉 语怎么说？（捞、采、摘）5 .那位采存菜的女子在忙碌着， 没曾想到有一双眼睛正看着她 了。大家能否想象

9、出诗中君子第 一次见到采存女的情景？（想 象）6 .情景描绘得历历在目，她很聪 明地抓住了瞬间。傍晚的色彩， 少女的动作，仅仅一刹那，却让 它变成永久的记忆。同学们有过 这样一刹那的所见吗？生活中 或电视上，一个瞬间的美丽，你 捕捉到了吗？大家不好说，瞬间 美丽，我们不一定说男女之间的 印象，其他人的也可以呀。（朱 自清写他的父亲为他买橘子时 的背影）7 .瞬间的美丽，在有心人眼里， 无论是低头还是采存，都那么有 情致。让我们来看，采存菜的女 子优雅的姿态，让君子怎样了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思 服。优哉游哉，辗转反侧）魂不 守舍，睡不着觉。8 .此时这位君子是什么心情？（苦闷、痛苦、无助

10、）9 .这位女子值得他苦闷、痛苦吗？（值得，窈窕淑女嘛。不仅体态美，而且这位女子还在劳 动，存菜为水中之物，故而在采 摘时要左一把右一把地顺水流 去捞，可见这位女子正在劳作， 劳动者往往是最美丽的，可见这位女子的热爱劳动，热爱生活。）10 .看人千万别只看外表。诗歌中 的男子没有得到勤劳的淑女的 爱就痛苦地失眠了，真是“为伊 消得人憔悴:请读前三节，要 读出单相思的难耐，要注意延长 字音，如：求之不得学生小组合作探究回答教师提 问；学生尝试根据提示背诵；检验学生上课听讲能力11 .有的同学读得摇头晃脑，有的 着眉头，那么，君子如愿以偿了 吗？说出理由。12.看来同学们 对这个问题的认识是见仁见

11、智， 理性一点，他是在做梦，浪漫一 点，他是美梦成真，从字面来看, 是在做梦。但我认为结果不是最 重要的，我想知道你们喜不喜欢 这首诗，看看它有什么特色？ A.诗歌的开头为何要写“雎 鸠？先写景再写人，这是诗 经所特有的一种艺术手法，叫 比兴。赋、比、兴是诗经的 三大表现手法。简介：板书 赋：直接地陈述铺叙比：就是比喻，对人或事物加以 形象的比喻，使其特征更加鲜明 突出。兴：先言它物，以引起所 咏之物。B.本文除了采用表现手法之外还 用了双声（例辗转，声母同）和 叠韵（例窈窕，韵母同）的连绵 词、反复3.作用：在语言上多采 用双声叠韵、叠字连绵词来状 物、拟声、穷貌。在结构上多采用重章叠句的形

12、式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能 收到回旋跌宕的艺术效果。读起 来也很有韵律感。12 一起读一遍，体会韵律感。14 .试背一一提示首字拓思 三展维如何正确看待和处理对异性的 喜爱之情？(同学们可以做到两点：一是学 会选择，二是保持风度。) 小结：爱情与友1 青亲情样，是 人类最真挚的情感，也是文学永 恒歌诵的主题。但应该是以相当 成熟的年龄和心态为前提的，过 早地去涉及它，那对自己和别人 都是一种无情地伤害，就好比损 苗助长。而现在呢，我们聪明的 做法或许就是来欣赏前人为我 们留下的经验之谈，欣赏它的美 好。学生认真思考并理解教师关于 引导学生如何止确处理与异性 之间的交往有助于帮助青 春期的学生正 确处理与异性 交往的关系板书设计1、诗经的“六义”(1)三大基本内容“风、”雅、“颂、(2)三大表现方法“赋”、“比“兴”2男主人公情感发展脉络：爱恋-相思-幻想教学反思