《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docx

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1、和晋陵陆丞早春游望教学目标：1、了解文章的归之情。2、了解作者的独特写法与感情。教学重点：理解作者的独特的写法。教学难点：理解作者的独特的写法。教学方法：讨论与欣赏这是一首和诗。原唱是晋陵陆丞作的早春游望。晋陵即今江苏常 州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋 陵任县丞。大约武则天永昌元年(689)前后，杜审言在江阴县任职，与陆某是同郡邻县的僚友。他们同游唱和，可能即在其时。陆某原唱 已不可知。杜审言这首和诗是用原唱同题抒发自己宦游江南的感慨和 归思。一、 字面感知(和(晨)：和诗，即在别人诗读后，自己也依 韵附和一首。晋陵，即陆某为官之地。陆丞：姓陆的县丞。县丞是县令的

2、辅佐官。早春原望是陆丞 原诗的题目。宦(huan)游人：离家到各地作官的人。这里指作者自己。惊：意动用法，感到心惊。物候新：景物气候转新，这里指春天来临。曙：黎明。渡：意思是江南的梅柳先开，然后渡过长江，开向江北。淑（shti）气：温暖的好气候。催：催动（黄莺鸣叫）。转：使动用法，使萍草转变绿色。歌古调：歌行，古调。这里指陆丞的诗。）二、文本研读、请找出诗歌中流露情感的关键字词，并说说这些词语中包含的情 感信息。（“独”、“惊”、“归思”。“独” 一一孤独、寂寞；“惊”惊而怪、触景生情，惊中思乡。“归思” 一一直接点明思乡情感。）中间4句的写景和思乡情感有怎样的关系?（中间二联即写“惊新”的具

3、体内容，表面看，这两联写江南新春伊始至仲春二月的物候变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香 的水乡景色；实际上，诗人是从比较故乡中原物候来写异乡江南的新 奇的,在江南仲春的新鲜风光里有着诗人怀念中原季节迟暮的故土情 意，句句惊新而处处怀乡。）诗一开头就发感慨，说只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对 异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。言外即谓，如果在家乡，或是当地人，则习见而不怪。在这独有、偏惊的强调语气中，生 动表现出诗人宦游江南的矛盾心情：这一开头相当别致，很有个性特 点。中间二联即写“惊新”。表面看，这两联写江南新春伊始至仲春 二月的物候变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色;实

4、际上，诗人是从比较故乡中原物候来写异乡江南的新奇的，在江南 仲春的新鲜风光里有着诗人怀念中原暮春的故土情意，句句惊新而处 处怀乡。“云霞”句是写新春伊始。在古人观念中，春神东帝，方位在东,日出于东，春来自东。但在中原，新春伊始的物候是“东风解冻，蛰 虫始振，鱼上冰”（礼记月令），风已暖而水犹寒。而江南水乡 近海，春风春水都暖，并且多云。所以诗人突出地写江南的新春是与 太阳一起从东方的大海升临人间的，象曙光一样映照着满天云霞。“梅柳”句是写初春正月的花木。同是梅花柳树，同属初春正月，在北方是雪里寻梅，遥看柳色，残冬未消;而江南已经梅花缤纷，柳叶翩翩，春意盎然，正如诗人在同年正月作的大醺中所形容的

5、:“梅花落处疑残雪，柳叶开时任好JL 所以这句说梅柳渡过江来,江南就完全是花发木荣的春天了。接着，写春鸟。淑气”谓春天温暖气候。黄鸟即黄莺，又 名仓庚。仲春二月仓庚鸣”（礼记月令），南北皆然，但江南 的黄莺叫得更欢。西晋诗人陆机说：“蕙草饶淑气，时鸟多好音。（悲哉行）淑气催黄鸟”，便是化用陆诗，而以一个“催”字, 突出了江南二月春鸟更具欢鸣的特点。然后，写水草。晴光”即谓春光。绿频”是浮萍。在中原, 季春三月“萍始生（礼记月令）;在江南，梁代诗人江淹说：“江 南二月春，东风转绿羸”（咏美人春游）这句说晴光转绿苹， 便是化用江诗，也就暗示出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春, 整整早了一个月。

6、总之，新因旧而见奇，景因情而方惊。惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。这两联写眼中所见江南物候，也寓含着心中怀念中原 故乡之情，与首联的矛盾心情正相一贯，同时也自然地转到末联。古调是尊重陆丞原唱的用语。诗人用忽闻以示意外语气， 巧妙地表现出陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之痛，因而感伤流 泪。反过来看，正因为诗人本来思乡情切，所以一经触发，便伤心流 泪。这个结尾，既点明归思，又点出和意，结构谨严缜密。前人欣赏这首诗，往往偏爱首、尾二联，而略过中间二联。其实, 它的构思是完整而有独创的。起结固然别致，但是如果没有中间两联 独特的情景描写，整首诗就不会如此丰满、贯通而别有情趣，也不切 题意。从这介意义上说，这首诗的精采处，恰在中间.