《单元写作（四）》教学设计(江西省县级优课)语文教案.docx

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1、智慧作文 智慧做人执教：江西省龙南中学廖菁教学目标：1 .知识和能力运用辩证思维中“对立面的转换”思维来指导议论文写作。2 .过程和方法借助“智慧作文 智慧做人”这个话题，通过“赏一赏”“聊一聊”“论一论”“写一写” “悟一悟” 五个阶段，讲解“辩证分析”中重要的一点”注意对立面的转换”。3 .情感态度和价值观培养学生“理性思辩，换位思考”的思维模式，形成正确的价值观和积极的人生态度。通过熏陶 感染，潜移默化，把“智慧作文智慧做人”这一重要理念渗透于教学过程之中，让学生虚心接受批 评，学会合作共处，提高分辨是非、区分善恶的能力和道德选择与行为评价的能力，达到社会发展对人 才培养提出的新要求一一

2、学会认知，学会做事,学会共同生活，学会生存。教学重难点：1 .重点：议论文写作中“对立面的转换”的方法。2 .难点：议论文写作中“对立面转换”的思维过程的指导。 教学方法：讨论法、讲练法 课时安排：1课时 教学步骤：一、趣味导入“赏一赏”：用心理学双关图激发学生换个角度思考问题的兴趣。二、简析课题1 .“聊一聊”：请同学们评价自己或同学。2 .在评价自我和同学的过程中已经运用到了辩证思维。那什么叫辩证思维呢？明确：辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思 维方式。这样的定义听起来不免有些抽象，今天这节课我们就给这个抽象的定义接上地气儿！让它变得更有操

3、作性。教材中给我们介绍了辩证分析的三种方法：一是分析要全面；二是避免静止地看问题，也就是要用发 展的眼光看问题；三是注意对立面的转换。今天我们先重点讲解最接地气儿的第三种方法一一注意对立面 的转换，（板书：对立转换法）三、方法讲授（“论一论”）1、观看“尾生抱柱”故事视频：有没有人听过“尾生抱柱”这个成语？这是庄子中记载的“尾生抱柱，至死方休”的故事。（播放视频）2、分小组讨论：你认为尾生该等还是不该等？把讨论后的观点和理由用一两句话写在纸条上。明确：该等：对爱情的至死不渝，对承诺的坚守，诚信不该等：理智冷辞，对自己与爱人的生命负责，不辜负父母的养育之恩（学生说，老师 在黑板上板书）3、对比理

4、由：黑板上是大家所阐释的理由，如果把这些关键词串起来，很像是一场辩论赛中，双方的辩词。该等：为一句约定，尾生”抱梁柱而死”，这既是对爱情的至死不渝，也是对承诺的坚守。尾生所抱的“梁 柱”已经成了中国人诚信的象征。不该等：尾生不等，既是对自己生命的负责，也是对女子生命的负责，更是对父母养育之恩的不辜负。4、肯定学生的看法，发现学生的问题：都在列举自己一方立足点，却未解释弊病。这种辩论时的漏 洞就给了对方辩友反驳你的机会。5、补写一段：（大家看看老师补写的这一段；全班大声齐读。）尾生不等，表面看，他没能履行自己与爱人的约定，是对承诺的背弃，但实则是保全自己的性命，用 余下的年华与女子相守，用更长久

5、的方式履行爱情的约定。爱不是愚昧地一味牺牲，而是用自己的担当来 完成更深层次的“守信6、比较不同：这一段加上之后，有什么不同？明确：将弊病转换成了优势，让论证更无懈可击，在议论文中用到这种转换，更能体现思维的严谨有 深度。至此，我们完成了一次对立面的转换，也实现了辩证思维。在这个思维过程当中，我们巧用了 “转折式”转换，通过“但、却”这类转折性的词语把辩证思维渗 透到对立面的转换当中。那同学们想一想，除了 “转折式”，还有什么方式可以实现对立面的转换？能不 能用你们想到的方式改写老师刚才补写的这个语段呢？明确“对比式”对比式：尾生等待，是对爱情的至死不渝，也是对承诺的坚守。尾生不等，是对自己生

6、命的负责,也是对 女子生命的负责，更是对父母养育之恩的不辜负。两相权衡，尾生不等，才能用余下的年华与女子相守，才 能更长久的方式履行爱情的约定。爱不是愚昧的一味牺牲，而是用自己的担当来完成更深层次的“守信二7、方法明确：辩证分析之对立转换法（板书：手电筒形设计）（边回顾边总结）1、找到争议双方。2、明确自己的观点。3、列出自己观点的利弊。4、将自己观点中的弊转化为利。（转折式、对比式）这个方法大家都理顺了吧？理顺了方法，就让我们握着这个手电筒，试着用理论来指导实践。四、课堂练笔（“写一写”）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2018年6月8日上午，东川区人民医院妇产科在为一名产妇做完剖腹

7、产手术后，产妇出血不止。医院 四处为产妇寻找AB血型的义务献血者，无果。妇产科手术医生本着救死扶伤的原则，为产妇义务献血200 毫升，最终让她转危为安。事后，云南省卫生厅法监处认为，东川区人民医院违法采供血，要求医院进行整改，不准表扬献血医 生，并对医院下发了处罚预先通知书和听证告知书，决定对医院处以6万元的经济处罚。医生献血救病人，医院却接到一纸罚单，对此事你怎么看？请写一篇文章，表达自己的观点与态度。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。请大家运用对立转换法写段评论。五、交流展示：1 .学生习作展示（PPT）卫生厅按规矩

8、办事，虽公正却也不合乎情理。卫生厅处罚没错，我们应敬其公正，但我 们也产生了疑问：如果因为此次的处罚，医院不敢擅自救人，导致悲剧发生该怎么力、？因此， 卫生厅也应该灵活处理。卫生厅处罚固然可以理解，责令医院整改也可以理解。它要求医院 更加规范，这是对更多的生命负责，但自古“赏罚分明”，在处罚时若允许医院表扬献血医 生“白衣天使”的精神，批评献血医生献血时的考虑不周：下发处罚预先告知书和听 证告知书，予以医院6万元经济处罚的同时，发放”救死扶伤“锦旗，资助医院完善紧急献 血系统，岂不是一箭双雕？2 .教师总结救死扶伤的医生，危机关头舍己为人，彰显的是道义；严肃执法的卫生厅法监处，不惧人情开出罚单

9、, 彰显的是责任。道义与责任共同汇聚成了人间大爱！六、小结延伸：（“悟一悟”）这样，我们就完成了由对立到统一的转换，这种转换，渗透了辩证思维，实现了智慧作文。而在我们 的人生道路上，又何尝不是处处都要充满智慧呢？其实，我们今天所讲到的辩证思维的对立转换法也是一 种为人处世的智慧。希望在未来的日子里，无论是顺境还是逆境，大家都能试着辩证看待、宠辱不惊，遇 人、遇事，多一分冷静，少一分冲动，愿我们的人生充满辩证之美。七、作业布置请大家运用“对立转换法”完成“课堂练笔”的这篇作文。九、结语让我们彰显辩证思维的魅力，用好对立转换的手电筒，书写智慧作文，共创智慧人生！八、板书设计（手电筒形设计）对立转换法讨论：1 .找对立面该等：至死不渝、信守承诺2 .明确观点3 .列出利弊不该等：理智、对生命负责4 . “弊”转为“利”（转折式、对比式）