当代知识观的新发展及其对我国基础教育课程改革的影响.docx

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1、当代知识观的新发展及其对我国基础教育课程改革的影响随着科技的迅猛发展和知识经济的兴起，当代知识观正在 经历着一场革命性的变革。从传统知识观的单向度和难以适应 时代需求等问题出发，经过长期的深思熟虑和实践探索，当代 知识观逐渐形成了以全面性、开放性、创造性为核心的新发展 方向。在我国基础教育课程改革的背景下，当代知识观的新发 展必将对教育教学方法、教育目标和教育评价等方面产生重大 影响。一、当代知识观的新发展1 .全面性在全球化和信息化的大背景下，当代知识观越来越倾向于 全面性，即将多种类型、多种来源、多种领域的知识相融合， 形成开放性的综合性知识体系。而这种全面性知识观与传统知 识观的专业化、

2、孤立化和科属化截然不同，强调跨学科、综合 性，更加适合当代知识经济的发展需要。2 .开放性当代知识观的另一个显著特点是开放性。当前社会知识的 增长速度之快，在一个领域内再厉害的专家，对于整个世界的 认识都无法达到全面，任何人都无法拥有所有的知识。因此， 当代知识观强调知识的开放性，即通过互联网、网络学习、同 行评审等多种形式的互动交流来拓展知识来源和视野，从而获 得更多知识内涵和价值含义。3 .创造性当代知识观的第三个特点是创造性。过去知识被看作一种 无生命的知识“设备”，而当下却开始强调知识和创建、发明 的紧密联系，即知识的核心就在于它能不能够发挥出创造的价 值。特别是在创新、创意这个大背景

3、下，知识被重视的不再是 通过一些历史的传承或者已有的理论而被人们接受，而是基于 其能够制造或者实现一些新的想法或者新的创意，从而给人们 带来很多价值。二、当代知识观的影响与启示1 .影响教育教学方法当代知识观的全面性和开放性特点对于教育教学方法的影 响尤其重要。与传统课程实现绝对统一的教学过程相比，当代 知识观强调学生在学习过程中的自主性、探究性、创造性和反 思性，以更好地拓展学生的知识视野和创造能力。这意味着， 在课程实践中，要采用基于学生的学习需求和兴趣的教育教学 方法，鼓励学生主动学习、探究、思考和创造，增强其综合能 力、实践能力和创新能力。2 .引领教育目标的变化当代知识观的新发展将直

4、接引领教育目标的变革。传统教 育目标在很大程度上是以知识为中心的，重视知识的数量和深 度。而当代知识观则更着重于知识的质量和应用程度。因此， 教育目标的设定要更加突出创造力、思维能力、实践能力和实 用性，培养学生能够适应当今科技进步和知识经济的要求，更 有利于未来职业发展。3 .重塑教育评价体系当前，教育评价机制存在着一些问题，如注重结果，忽视 过程；习惯性地将分数绑定考核教师和学生的成长等等。而当 代知识观的发展为我们提供了一种借鉴。在教育评价中，应该 借鉴当代知识观的多元性和开放性，采用更加灵活的评价形式, 比如同行评审、开放式作业、项目制等，为学生创造一个更宽 松的教育环境，让学生有更多

5、自主选择的机会和自我交流的空 间。三、基础教育课程改革的机遇和挑战当前，我国基础教育课程改革正在深入推进。在基础教育 课程改革的进程中，当代知识观的新发展不仅给予了我们的基 础教育课程改革重要的启示和支持，同时也为此注入了新思想, 提出了新要求。但是，在这个过程中我们也会遇到不少挑战。首先，基础 教育课程改革将面临多方面的压力，如预算上的限制、管理制 度的调整等，而这些挑战的应对需要将教育问题与社会和政治 信仰等多个领域的问题进行完美融合。其次，我们要应对新知 识对课程体系的影响，更新科学技术等数据，重新制定课程和 教材，加强教学技能的培训，区分各年龄阶段的课程设定等等。总之，当代知识观的新发展给予我们更多的空间、更多的 可能性，同时为我们提供了更多的助力和支持。在未来的基础 教育课程改革进程中，我们需要积极拥抱这一新发展，大力倡 导创新、实践、思考等新理念新方法，推进以学生为中心的教 育教学模式，更好地促进我国教育事业的发展。