《雨霖铃（寒蝉凄切）》教学设计(重庆市县级优课)语文教案.docx

《《雨霖铃（寒蝉凄切）》教学设计(重庆市县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雨霖铃（寒蝉凄切）》教学设计(重庆市县级优课)语文教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、雨霖铃教学设计【教学目标】知识目标1 .了解柳永及其词作风格；2 .了解词牌“雨霖铃”；3 .以读带析，在朗读中体味雨霖铃的思想感情和凄清意境；4 .深刻体会雨霖铃“虚实结合”的艺术特色。能力目标1 .在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2 .引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3通过理解文句，提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目标培养学生健康的审美情趣【教学重点】1 .引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；2.引导学生体味这首词“虚实结合” “情景交融”的艺术特色。【教学难点】引导学生深刻分析这首词的艺术特色。【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。【教具准备】PPT课件。【课时安

2、排】一课时【教学过程】一、新课导入：有一位词人，他在远游中回忆妻子说：“系我一生心，负你千行泪”（忆帝京,薄衾小枕凉天 气）。有一群女子，倾慕他的才华，也说：“不愿千黄金，愿得柳七心”。这词人，就是柳七， 柳永，今天，我们一起走近柳永，走近他的雨霖铃，感受他的爱恨纠葛，感受其词的别 样魅力。二、初读课文1、自读课文，解决字词2、齐读，初步了解本词三、诗歌审题“三看”1、一看标题一一介绍词牌雨霖铃这一词调，本来是唐太宗时教坊大曲名，一作“雨淋铃”。来源于唐明皇李隆基与 其爱妃杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马 嵬坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，

3、霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声， 勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。此曲是柳永取唐时旧曲翻制而成，曲调自身就具有哀伤的成分。2、二看作者介绍柳永柳永 （约980约1053年），原名三变，排行第七，世称柳七。少年时到汴京应试，狂放 不羁，仕途坎坷。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且去填词:仕途无涯，便自称 “奉旨填词柳三变，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲，潦倒终身，晚年客死襄阳，家无余财、竟由群妓合金葬之。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名词人中，他的官位最低，但在词史上却占有 重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。他的词在当时便为人传

4、唱，据说“凡有井水处，即能歌柳词”。柳永在与歌妓一起生 活中得到了感情上的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同情她们的不幸遭遇。所以 他的作品，很多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。雨霖铃便是其中的一首， 这首词写是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵俳恻、哀婉动人的别离情景。3、三看注释一一正文注释，理解词意四、诗歌正文“两抓”1、一抓意象寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、杨柳岸、晓风、残月总结意象特点：哀伤、凄清、沉郁、萧瑟、2、抓情语（词语、句子）凄切、无绪、留恋、泪、凝噎、伤离别、冷落、总结情感：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”确定诗歌类型：离别诗南北朝诗人江淹在别赋

5、：“黯然销魂者，唯别而己矣！”宋吴文英唐多令,惜别：“何处合成愁，离人心上秋J3、请同学们尝试用自己的语言去描述这场离别。（注意情境、情感）、学生写作、交流、诗词一家，感受诗意（齐读）别佳人帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。晓风杨柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言。长亭别寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。五、赏析本词一一艺术手法分析1、小组探讨要求、请从艺术手法、画面意境的角度分析本词。、可以选择就全词进行分析鉴赏，也可以选择词中的某一句进行分析鉴赏。、表述清楚，思路清晰。、小组讨论，组长记录。2、艺术手法一一虚实结合实写一一客观世界中存在的实

6、像、实事、实境。虚写一一直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。幻想：神仙鬼怪世界和梦境想象：设想的未来之境回忆：已逝之景之境联想：由此及彼3、艺术手法一一融情于景，情景交融寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。5、分析“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”语言特点（意象名词罗列）例子：马致远的天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西 下，断肠人在天涯。白朴的天净沙秋：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红 叶黄花。温庭筠的商山早行：鸡声茅店月，人迹板桥霜。六、课堂小结忆柳永忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃，至今怀念柳七郎。一曲雨霖铃，千古离别情！