《2祝福》教学设计(湖北省省级优课)语文教案.docx

《《2祝福》教学设计(湖北省省级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《2祝福》教学设计(湖北省省级优课)语文教案.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、祝福第二课时丹江口市一中刘丹霞【教学目标】1 .探究祥林嫂悲剧的根源，培养学生深入探究、深度阅读的意识。2 .理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识封建社会制度的罪恶 本质。【教学重、难点】理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识封建社会制度的罪恶本 质。【教学方法】点拨引导、讨论法、活动法（模拟警方断案、模拟法庭）【教学手段】多媒体【教学设想】小说第一要素是人物，因此第一课时核心任务是分析人物，分析主 要人物祥林嫂，为激发学生兴趣，我称之为“死者分析”，让学生找到做 侦探的感觉。第一课时紧紧抓住祥林嫂三次肖像描写其中反映出的变化 来分析她的思想和性格特征，展示她的悲剧命运轨迹，以便全面认识这

2、个人物。“现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因, 产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲。没 有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也 就只能是表面和形式的。”本课时的教学正是基于这一认识，从设置切合 文章关键的问题入手，从设置激发学生兴趣的问题入手，以问题推动学 生阅读、思考、合作与探究。【教学步骤】一、导入新课，问题激趣：同学们，作为祥林嫂之死案件的具体负责人，昨天我们一起做了死 者分析，大家都辛苦了。但是，今天我突然发现，我们昨天的侦办工作 忽略了一个重要细节，那就是我们在做死者分析的时候，没有调查死者 的真实姓名。二、明确

3、目标，目标引领：学生齐读本节课学习目标三、研读课文，解决疑问：1 .探究作者鲁迅先生对祥林嫂的姓名模糊处理的用意所在：首先抛出问题：祥林嫂叫什么名字？人们是怎样称呼他的？请到课 文中寻找相关语句。“卫老婆子叫她祥林嫂”“大家都叫她祥林嫂，没问她姓什么那 大概也就姓卫了”继续抛出问题：“祥林嫂”是她自己的名字吗？人们为什么不叫她自 己的名字？生答：没有姓名；人们按习惯以丈夫之名称呼她在这种模糊处理的背后，鲁迅先生想表达什么？生答：说明封建时代女子地位低下2 .第二次到鲁镇后，人们仍然叫她祥林嫂，这是为什么？学生找出文中语句：“大家仍然叫她祥林嫂”“镇上的人们也仍然叫 她祥林嫂”作者这种表达上的重

4、复，用意是什么？生答：可见人们对祥林嫂再嫁事实的无视，对她再嫁行为的否定。 人们的这种行为是受封建礼教观念的指使，礼教要求寡妇守节。此部分模拟警方办案人员分析案情的场景，去挖出犯罪嫌疑人。通 过这种教学方式激发学生兴趣，引导学生逐渐明确哪些人欺凌、迫害了 祥林嫂，哪些人应当为祥林嫂的悲剧负责。、讨论交流，模拟法庭:课堂分组讨论：祥林嫂之死，谁是凶手？举办模拟法庭，激发学生兴趣：请犯罪嫌疑人或其辩护律师一一站 上审判台接受道德审判，也可进行无罪辩护。台下学生化身为祥林嫂的 代理律师，与台上的嫌疑人或辩护律师展开辩论。五、教师总结，学生总结：教师作总结发言，学生代表作结案陈词六、交流收获：七、总结拓展：