《材料在水中的沉浮》教学设计(广西县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、教科版小学科学三年级上册材料在水中的沉浮教学设计厚禄中心小学五团分校江志发一、教学内容：教科版小学科学三年级上册P57-58,第三单元第5课材料在水中的沉浮。本单 元为学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。本课主要通过沉浮实验来让学生 认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料 制成的物体。本节课还特别针对木头具有浮在水面的明显特性，引领学生对木头这种材 料的特性及用途进行梳理，丰富学生对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资 源的意识。二、教学目标：（一）科学概念：L可以用硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力等物理性质来描述材料。2.有的材料在水

2、中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有 关。（二）过程与方法：1 .用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2 .选择适当的词语定性描述材料。（三）情感、态度、价值观：1 .发展对物质世界的探究兴趣。并能够认同物理性质是可以被观察和测量的观点。2 .增强充分利用材料、节约自然资源的意识。三、教学重、难点：（一）教学重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同 物理特性。（二）教学难点：认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物 理性质的能力。四、学情分析：在本节课中出现的木头、纸、金属、塑料都是学生日常生活

3、中经常能接触到的材料, 经过本单元前四课的学习，学生已经对金属、塑料、纸三种材料的特性有了一定的认识, 并掌握了一些认识材料的方法。本节课将通过沉浮实验等活动来对木头这种常见材料的 特性进行认识。木头这种材料是学生在生活中经常能接触到的，对于其特性也有一定的 了解，本节课将丰富学生对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。五、教学准备：为每组准备：至少两种大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块或是由这些材 料制成的其他实心物品，水槽、水。六、教学过程：（一）创设情境，导入课题。1 .谜语导入：同学们，我们来猜一个谜语：身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱 喝汤。（打一生活用品）（筷

4、子），教师出示不同材料做成的筷子，让学生说一说这些筷 子是用什么材料做成的？（金属、塑料、木头）趁机提出本课主题，这些材料做成的物 品放入水中是沉还是浮呢？今天这节课我们就来研究材料在水中的沉浮情况。2 .出示课题：材料在水中的沉浮（二）沉浮实验。1 .明确物品材料分别出示金属块、木块、纸团和塑料块各两种（实心），让学生认一认，并说出这 些物品分别是用什么材料制成的。并将这些物品分好类，编上号再记录在教科书“常见 物品在水中的沉浮”实验记录表第一列。2 .预测沉浮情况让学生讨论预测不同的材料和物品在水中的沉浮情况并记录在教科书记录表中。可 以用“ t ”表示浮，用“ I ”表示沉。3 .明确实

5、验方法和观察方法各小组在实验前先明确实验方法和观法方法：物体在放入水中时，应当用手将轻轻 地物体按入水槽底部在松开手；物体不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉；物品要 一件一件地放入水中进行实验，观察完一件后要先取出，再放入另一件物品进行观察； 注意不要讲水溅出水槽弄湿桌面；每观察完一件物品都要及时将沉浮情况记录在记录表 里；小组要分工合作开展实验。4 .小组实验，各小组进行沉浮实验、观察并记录。5 .汇报、归纳全班交流观察到的现象和发现，教师通过提问引导、帮助学生对实验进行归纳总结。实验的结果和我们预测的一样吗？哪些物体在水中是浮的？哪些物体在水中是沉得？物体在水中的沉浮与构成它们的材料有关

6、吗？最后教师进行小结：像金属这类材料制成的物体容易沉；像木头、塑料这类材料制 成的物体容易浮。（三）认识木头。1 .木头是一种很容易在水中浮起来的材料，这是木头的其中一个特性，它还有很多 的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。2 .引导学生交流我们周围有哪些用木头制成的物品，并说说这些物品有什么特点。 （教师提问：我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？）教师再通过幻 灯片出示图片的方式补充一些使用木头为材料制成的物品。3 .完成气泡图。请同学们在气泡图上记下我们对木头特性的了解。4 .介绍一棵树成材的过程及当前森林资源的状况。说一说我们知道哪些木材的替 代品。（四）归纳总结。这节课我们认识了木头的许多特性。我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用 了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课， 我们将继续研究一些人工制造的材料。七、板书设计材料在水中的沉浮物体在水中的沉浮与构成它们的材料有关八、教学反思