《书愤／陆游》教学设计(湖南省县级优课)语文教案.docx

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1、陆游书愤教案设计一、教学目的1 .用以意逆志、知人论世的方法分析诗人情感。2 .通过对艺术手法的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。 二、教学重点、难点：1 .重点：学习陆游的爱国精神。2 .白描、对比、借古讽今等手法的运用。三、教学步骤：教学过程一、导入“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀, 几乎他的每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，下面让我们从他的书愤中 一起感悟。二、作者介绍陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗 作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有剑 南诗稿、渭南文集。主要诗作游山西村、剑门道中遇微雨、

2、书 愤、临安春雨初霁、秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）、十一月 四日风雨大作、沈园二首、示儿等。三、背景介绍：正游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不 思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次 被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了 6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔 激愤。书：书写；愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。此诗作于孝宗淳熙十三年（1186）春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁 的老人

3、。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此 诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和 重新立誓报国的两重感情。四、诗歌鉴赏1 .教师范读，学生自由朗读并背诵2 .师问：陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”。本诗哪两句最能体 现这个特点，写出来试加以分析。生答：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象 地概括了 25年前两次胜利的战斗：瓜州渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化, 可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。师问：此联既是叙事，也是写景。你能说

4、出它在写景上的特点吗？你还能举出 一例运用了此种手法的其它诗句吗？生答：白描手法，只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗 人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。3 .师问：如何理解“书愤”之“愤” ？它包含哪些感情？生答：义愤。首联写诗人早年激于金兵南侵，立志收复失地。颔联追述25年前 的两次抗金胜仗。愤中有豪言壮志，有民族大义。生答：悲愤。颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，由于投降派的误国, 国家依然蒙受大难，诗人壮志未酬，却年事已高。这一联的抒情沉痛、感伤。 生答：悲怆中抱有期待。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”.

5、实际上是 诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北 定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中 原之志。由此可见，书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。4、本诗主要表现手法。(1)对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实 的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被 现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船 夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月 不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心

6、中之“愤”焉得 不涌上笔端？(2)借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安 江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。小结：以上是对本诗主题和表现手法的探讨。诗歌主题和表现手法是 高考考查的重要内容，学生只有不断积累每一首诗词主题和手法，才能积少成 多，逐渐开阔视野，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏能力。五、总结一.、报信的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在 诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国 主题不但贯穿了他长达60年的创作

7、历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗 的精华的灵魂。清末梁启超说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十 九从军乐，亘古男儿一放翁！”联/社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫蜀相，说说它们在歌颂诸 葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同。功绩方面:杜甫：“功盖三分国”、“天下计”、“老臣心”；陆游：鞠躬尽瘁,死而后已。 个人情感:杜甫：表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；陆游：以诸葛亮自况，渴望北伐复国，建功立业。表现手法:杜甫：先写景，在景中融情，然后抒发感慨，写祠堂与写人和谐结合， 写景与抒情融合，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格 调沉雄。陆游：先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”大气磅礴,笔力雄健。七、作业1 .背诵诗歌。2 .搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性文章。