五年级【科学（人教鄂教版）】9脑的功能教学设计.docx

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1、?脑的功能?教学设计 课程根本信息课例编号2021CJ5KXRJ011学科科学班级五班级学期春季课题脑的功能教科书书名：义务教育教科书科学五班级下册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教学人员姓名单位授课老师白洁北京市西城区奋斗学校指导老师李莹北京市西城区教育研修学院于青北京市西城区奋斗学校教学目标一、教学目标【科学学问】知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。初步了解大脑、小脑和脑干的主 要功能。知道脑是认知、情感、意志和行为的生物根底。【科学探究】能简要描述大脑的外形特征。【科学态度】能从睡眠、压力、心情等方面，列举为爱护脑的健康实行的主要措施。二、教学重点：知道人

2、脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。初步了解大脑、小脑和脑干的 主要功能。知道脑是认知、情感、意志和行为的生物根底。三、教学难点：通过体验活动，感受脑的重要作用，并在沟通与学习中，熟悉脑的主要功 能。教学过程时间教学 环节主要师生活动、 聚焦 话题1 ,嬉戏导入：看谁反响快叙述：同学们，上课之前我们先来做一个嬉戏，嬉戏的名字叫做?看 谁反响快?，有谁情愿前来挑战？让我们大家一起来试一试吧！【嬉戏规那么工听口令做相反的动作，例如:老师说“举右手请同 学们举起左手；老师说“向上看请同学们低头看下面。【平安提示工请同学们做动作时肯定要留意桌椅边角、防止磕碰。【嬉戏口令工低头、睁眼、举左手、起立同学：跟随

3、老师一 起参与活动。）谈话：同学们刚刚在做嬉戏动作时，是谁在指挥着你们的身体动作 呢？同学：人脑谈话：是人脑指挥着感觉器官和运动器官协调完成工作的，那人脑都 有哪些局部组成，它们又有哪些功能呢？今日我们一起来学习?脑的功能?。二、探究 调查谈话：说到人脑，同学们对脑都有哪些熟悉呢？你是怎么知道的？同学1：脑对我们的人体特殊重要，从小家长就告知我要爱护好脑不 要磕碰。同学2：假如不当心让大脑受伤了，人体就会丢失一些力量，比方有 的人就瘫痪了。同学3：我从书上看到过，脑包括大脑和小脑。同学4：脑有很多的功能，能协调身体的平衡，还能支配我们的语言 等。谈话：同学们不仅谈到了脑的组成，还说到了脑的功能

4、，最重要的是 我们要做好对脑的爱护，由于它对我们至关重要。但是，刚刚同学们谈到 的几点精确?吗？全面吗？下面我们就要一起熟悉脑并探究脑的功能。叙述出示脑的组成）脑在颅腔内，主要由大脑、小脑和脑干三局 部组成。谈话：从图中可以看到，在人脑内部结构中，哪个局部最大？（大脑） 我们要想熟悉大脑，可以从哪些方面入手呢？（大小、外形、软硬程度、 颜色等方面）（1） 了解大脑的大小谈话：人体的大脑有多大呢？叙述：请同学们伸出双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额 头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。由于同学 之间存在个体差异，大脑大小会有差异，但由于你们年龄相仿，所以大脑 大小相差

5、不大。老师伸出两手握成拳头）跟老师相比，同学们的拳头就 小多了。由此可见，大脑是随着年龄的增长在不断变大，变重。谈话：同学们你们知道我们的大脑长什么样的吗？（2）熟悉大脑的外形叙述：请大家进一步观看我们握紧的双拳，除了大小跟大脑差不多外, 这两个并拢的拳头的外形也跟大脑有些像。大脑上凹陷下去的局部叫 “沟，突出隆起的局部叫“回。谈话：大脑的外形除了像握紧的双拳，其实更像核桃仁出示大脑和 核桃仁的图片进行比照），他们都分为左右两局部，而且外表都凸凹不平。 请你认真观看核桃仁，它的“沟和“回都在哪里呢？大脑上这么多的 沟和回有什么作用？同学1：我猜，大脑沟回越多人就越聪慧。同学2：嗯，沟回会不会刺

6、激人的思索和语言呢？谈话：请同学们观看这2个纸团。你们发觉他们有什么相同点和不同 点了吗？同学：大小一样，但是褶皱不一样，用我们刚刚学过的词语， 应当是“沟和”回不一样。）谈话：我们把两个纸团翻开，请同学们认真观看并认真思索，这两个 纸团说明白什么？叙述：从刚刚的试验中，我们可以清晰地看到这些凹陷的“沟和隆 起的“回能增大大脑皮层的外表积，这样，大脑就能关心我们存储大量 的信息。（3）了解大脑的软硬程度叙述：大脑中80%是水，所以它是软软的，跟我们平常吃的鲜豆腐的 硬度差不多，由此可见，我们的大脑很脆弱，经不起磕碰，同学们肯定要爱护好自己的大脑。谈话：依据刚刚的观看活动，我们熟悉了大脑的大小、

7、外形，颜色等 特征。脑有哪些功能呢？我们一起来完成下面几个活动吧，请你从中试着 查找答案。（1）活动一：反响尺”嬉戏【嬉戏规那么】 两人一组，邀请爸爸或妈妈参加你的嬉戏 预备一根长度约为30厘米的直尺，开头前将0刻度朝下，做好 预备 “放尺人用两个手指捏住尺的上端，使尺与地面垂直 “抓尺人把右手放到尺的下端并使手的下侧与尺子底端边缘 对齐，做好抓尺预备（不能遇到尺，尺子下落过程中手也不能遇 到尺子，否那么本次读数无效） 反复做5次后，两人交换角色，再进行5次。 将抓尺位置对应的读数记录在活动手册的表格中，计算平均值。谈话：脑在这个嬉戏中起到了什么作用？叙述：抓尺位置平均值越小，说明人脑反响速度

8、越快。（2）活动二：“快速记数”嬉戏【嬉戏规那么】叙述：展现一组由12个数字组成的图片，请同学们10秒钟短暂记忆 后，出示缺失局部数字的图片，让同学补上缺失的数字。你想挑战吗？我 们一起来试试吧！9 22 16 口 12 680 n 3谈话：刚刚的活动，是谁帮我们记住这些数字的？这证明我们的脑有 什么功能？大脑有记忆功能。（3）活动三和四：走“平衡木、投篮嬉戏谈话：脑在这个嬉戏中起到了什么作用？一一小脑的平衡作用4 总结脑的功能谈话：通过刚刚的活动，同学们都亲身体会到了脑在其中起到了重要 作用，我们一起来总结一下脑具有哪些功能呢。叙述：大脑、小脑和脑干是人脑的主要组成局部，掌握着人的思维、运动

9、、 直觉等。它们分工不同但又相互协作，协调全都地关心我们完成各种活动。大脑主耍负责我们的思维和记忆，某些局部还负责对来自器官的各种刺激做出反响，从而产生视觉、听觉、言语和活动。假如大脑受到损伤， 人的思维力量、语言力量、记忆力量等就会受到影响。小脑主要维持身体平衡，协调运动。假如小脑受到损伤，就可能造成 身体局部瘫痪、行动不便等问题。脑干连接着很多神经通路，在维持心跳、呼吸等生命活动中起着特别 重要的作用。三、 拓展 应用爱护我们的脑谈话：我们已经了解了脑的很多学问，也知道大脑像鲜豆腐一样软， 那我们要如何爱护脑，使脑发挥正常功能呢？同学1:保证睡眠充分同学2：保持心情开心叙述：是的，就像同学们所说下面6种不良习惯和行为会损伤大脑， 分别是：长期饱食、轻视早餐、甜食过量、睡眠缺乏、蒙头睡觉、不愿动 脑。所以，我们的同学要合理饮食、规律作息、保证充分的睡眠时间，乐 观思索，保持愉悦的心情，使我们的脑健康的生长。