《扬州慢（淮左名都）》教学设计(山西省县级优课)语文教案.docx

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1、扬州慢教学目标：知识与能力：1 .理解本文主旨“黍离”之悲2 .熟读并背诵扬州慢过程与方法：1.诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵情感与价值观：体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思现代教学手段：多媒体辅助教学，创设诗歌鉴赏氛围教学重点：“黍离之悲”的解读教学难点：对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声J的赏析教学方法：吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合教学设计：问题探究法四、【教学准备】资源收集：对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家读本词、名家点评本词、重 要意象搜集课件制作：多媒体辅助教学法课前制作多媒体课件进行教学，通过生动的画面和优美的音 乐，渲染出诗词特有的古典意境。调动多种感官

2、和形式的感知，可以丰富学生的直接经验, 增强他们的感性认识，从而获得美感，与诗人产生情感上的共鸣。活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、背诵、改写），学生提前预习。五、【教学过程】（一）导入扬州自古就是是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。自古以来，即为 人文荟萃之地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。鼎盛时期的扬州，春 风十里，歌舞升平。唐徐凝忆扬州中写道，“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，王 建在夜看扬州市中写到“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”可见扬州盛极一时那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南宋后期著名的布 衣词人姜夔的的脚步，看

3、看他到扬州后见到了什么？（二、）作者简介姜夔（1155 - 1221）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人，布衣终生，以清客身份周 游四方，常作达官贵人坐上客，是一名耿介清高的雅士。善书法、精音乐、能自度曲。诗词 俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。南宋中期向 后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。有白石道人诗集、 白石道人歌曲。（三）解题姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。扬州慢既是词调 （词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。这是 一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，

4、一般都比较长。但与长调有别, 长调单指字数，习惯上58字以内为小令，5990为中调，91字以上为长调。扬州慢共 98个字，是一首长调，也是一首慢词。（朗读指导：语速慢，较舒缓、吐字宜慢、稍长。）（四）解读小序【译文】淳熙年丙申月冬至这天,我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是养草和麦子。进 入 扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心 凉，感慨于扬 州城今昔的变化，于是自创了这支曲子.千岩老人认为这首词有黍离的悲凉意蕴。【思考】问题L概括词前小序交待了什么内容？明确：交代了时间、地点和见闻、写作原因及他人评价。写作时间：淳熙丙申至日所见所闻：夜雪初霁，养麦弥望。四顾萧条

5、，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。写作缘由：感慨今昔其他词人的评价：以为有黍离之悲也。问题2.什么黍离之悲？黍离之悲：周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东 周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠 悠苍天，此何人哉？黍离之悲一一昔盛今衰的痛惜伤感之情（五）诵读指导1 .学生自读2 .学生范读，并谈谈这样处理朗读的理由，老师及时提出指导意见3 .老师指导：慢词一一曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。内容一一深沉、悲切而富有情感。词韵一一平仄有别、节奏分明

6、讲求抑扬顿挫：感情色彩强烈的词和句要重读，感情要饱满；淡淡忧伤的语句轻缓拖出； 字正腔圆。详见PPT（六）探究文本（1） 一读词人借助什么传达了他黍离之悲的情感？明确：扬州城今昔的对比（2）二读（合作探究）问题L上片中哪个词可以概括今日扬州城的特点？词人进入扬州城，看到、听到、想到了 怎样的图景？讨论交流后，梳理成板书。明确：见到一一养麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月、红药听到一一清角吹寒（以声写静）联想一一重到须惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非扬州城已是“空城”（词眼）问题2.昔日的扬州城是怎样的景象呢？诗人如何描述？明确：淮左名都、竹西佳处、“春风十

7、里” “青楼梦好”“二十四桥” “红药”，这些词句写 出了昔日扬州的繁华热闹。化用杜牧诗词，用典，今昔对比，昔盛今衰，惊心痛心问题3.今昔对比，反差巨大，词人的心中产生了怎样的感慨？这种感慨，明确：昔盛今衰，感时伤世，伤今怀古的感慨。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。在杜牧的笔下曾经流淌过无数赞美扬州的诗文，可是面对今日的扬州，杜牧非常震惊，再有 才华也难赋深情的诗文了。因“空”而“惊二反照现实扬州凄清荒凉，令人心痛！虚（昔 日繁华的扬州）实（作者眼前所见空城之景）相济，虚实结合。问题4.是什么原因使昔日繁华富庶的扬州城变成了一座“空城”呢？明确：胡马窥江去。南宋王朝南

8、渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年（公 元1161年），金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。虽已时隔十 五年了，但作者经过扬州时依然“葬麦青青”，疮痍满目，不禁追忆丧乱，感慨万千，黍离 之悲。更是南宋王朝懦弱投降的结果。小结：这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹 今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀 思，表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁愤，也有 爱国的深情。（七）名句欣赏王国维在人间词话中说：“一切景语皆情语”，“以我观物，故物皆着我之色

9、彩。”（有我 之境），你能从文中找出相应的句子来吗？1、自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵明确：这三句用了拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它 们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中； 它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛 恨。2、渐黄昏，清角吹寒，都在空城。渐进黄昏听到了回荡于整座空城之上的凄凉呜咽的号角声，进一步烘托今日扬州的荒凉落 寞。3、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声明确：“冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。 为什么呢？因为从前的二十

10、四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见 此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？ “二十四桥仍在，而歌声笑语却 听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄 凉的景象，怎能不令人伤怀呢？4、念桥边红药，年年知为谁生明确：红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。 往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。 真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人 民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀（八）师生试归纳主旨：综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。词人通过 扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱，感慨今昔，抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。（九）板书：杜牧笔下的扬州一一繁盛富丽姜夔眼前的扬州一一衰败萧条手法：今昔对比、虚实结合、情景交融情感：抚今追昔、黍离之悲（十）拓展延伸：忆秦娥邯郸道上望丛台有感曾觌风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客。繁华一瞬，不堪思忆。丛台歌舞无消息、，金尊玉管空尘迹。空尘迹。连天衰草，暮云凝碧。1、“虚实结合”是这首词的突出手法，请结合全词加以简析。（十一）作业布置1、背诵扬州慢2、试写一首汾州慢