小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析.docx

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1、小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析随着语文新课程的推进，我国小学语文教学也在不断地 进行改革。新课改强调学生的主体地位，要求教师通过有效 的教学策略来激发学生的学习兴趣和主动性。而对于古诗词 教学来说，其经典性和难度性成为了教学难点。本文将围绕 小学语文新课改的背景，从教学目标、教学方法、教学内容 和评价体系四个方面，探讨如何设计有效的古诗词教学策略。一、教学目标1 .了解古诗词的基本知识和技能。古诗词是汉字文化的 重要组成部分，它具有深远的历史意义和文化价值。在古诗 词的学习中，学生需要掌握古代文学的基本知识，如古代文 学史、文学流派、文学人物等。同时还需要具备一定的古诗 词鉴赏能力，

2、如理解句式结构、把握诗词的意境、了解作者 的生平及作品背景等。2 .提高审美情操和语言表达能力。古诗词是提高学生审 美情操和语言表达能力的有效途径。通过古诗词的学习，可 以启迪学生的思维，丰富他们的情感，提高他们的辞藻功力 和表达能力。3 .培养自主学习能力。在新课改的背景下，培养学生的 自主学习能力成为教学的一个重要目标。在古诗词教学中， 教师应该引导学生不断地探索和研究，通过自身的努力获取 知识和技能，培养其自主学习能力。二、教学方法1 .启发式教学法。启发式教学法是一种基于问题解决思 维方法的教学策略，它通过设计问题和情境，激发学生的学 习兴趣和思考能力。在古诗词教学中，教师可以采取启发

3、式 教学法，设计一些具有启发性的问题和任务，引导学生自主 探究和发现古诗词的意义和特点。这种教学方法可以激发学 生的精神和智力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。2 .情感交流法。情感交流法是指通过情感交流的方式, 提高学生对古诗词的理解和感受。在古诗词的学习中，教师 可以通过讲解与表演相结合的方式，将古诗词的情感表达呈 现给学生，激发他们的情感共鸣和审美感受，从而更好地理 解和欣赏古诗词。3 .案例教学法。案例教学法是一种基于实践案例的教学 策略，它通过具体的实例和案例，帮助学生理解和掌握古诗 词的相关知识和技能。在古诗词教学中，教师可以采取案例 教学法，通过选取一些著名的古诗词，让学生深

4、入了解古诗 词的文化背景、典故典籍、语言特点等，从而更好地掌握古 诗词的知识和技能。4 .多媒体教学法。多媒体教学法是一种采用现代化多媒 体资源辅助教学的教学策略。在古诗词教学中，教师可以采 用多媒体教学法，通过PPT、视频、音频等多媒体资源，让 学生更加形象直观地了解古诗词的知识和技能，从而提高学 生的学习兴趣和记忆力。三、教学内容1 .经典古诗词的教学。经典古诗词是古代文化的重要遗 产，其精髓和文化价值需要通过教学传承和发扬光大。在古 诗词教学中，教师应该重点讲解一些著名的古诗词，如唐 诗三百首、宋词三百首等，让学生了解古诗词的流派、 文化背景、语言特点等。2 .现代古诗词的教学。现代古诗

5、词是在传统诗词的基础 上创作而成的，它具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。 在古诗词教学中，教师应该重视现代古诗词的教学，引导学 生欣赏和欣赏现代古诗词，了解现代古诗词的文化价值和艺 术特点。3 .古诗词鉴赏的教学。古诗词鉴赏是古诗词教学的核心 内容，其目的是让学生掌握古诗词的鉴赏技巧，从而更好地 理解和欣赏古诗词。在古诗词鉴赏的教学中，教师可以通过 教授古诗词的结构、意境、架构、修辞手法等，让学生掌握 古诗词的鉴赏技巧和方法。四、评价体系1 .学生自评。学生自评是指学生对自己的学习过程和成 果进行评价。在古诗词教学中，教师可以要求学生对自己的 古诗词学习情况进行自我评价，以此激发学生的自我反思和 成长动力。2 .教师评价。教师评价是指教师对学生的古诗词学习过 程和成果进行评价。在古诗词教学中，教师应该根据学生的 古诗词学习表现，对其进行综合评价，及时给予学生反馈和 指导。五、小结小学语文新课程的推进，要求教师注重学生的主体地位 和学习兴趣，采用有效的教学策略来激发学生学习古诗词的 兴趣和主动性。在古诗词教学中，教师应该根据学生的实际 情况，设计恰当的教学目标、教学方法、教学内容和评价体 系，以此提高学生的古诗词学习效果和能力。