小班语言孤独的小熊教案.docx

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1、小班语言孤独的小熊教案小班语言孤独的小熊教案11、乐意表达本身对故事的理解。2、体验小熊孤独和欢乐的情绪，知道微笑在交往中的紧要。3、理解故事内容，记清重要情节，初步学习人物的简单对话。4、通过察看图片，引导幼儿叙述图片内容。故事挂画一、引入。小伙伴们，今日，咱们苗苗二班来了一个动物小客人，你们看，他是谁啊？今日啊，老师要给苗苗二班的小伙伴讲讲这位小客人的故事, 故事的名字叫孤独的小熊。二、故事叙述。1、叙述至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。小熊去找小猪，发生了什么事？小熊去找小猴，发生了什么事？2、小熊那么美丽，为什么没有小伙伴呢？叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾。小熊问大河马，大河马

2、是怎么回答的呢？那，小熊笑了吗？小熊一笑，动物们发生了什么事情呢？3、小伙伴们，你们喜爱怎样的小熊呢？板着脸的小熊还是微笑的小熊?1、乐意表达本身对故事的理解。2、体验小熊孤独和欢乐的情绪，知道微笑在交往中的紧要。活动重点：让幼儿理解故事内容，依据内容回答问题。活动难点：让幼儿懂得微笑在伙伴交往中的紧要性。活动过程：一、引起幼儿爱好：今日，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我 们班。大家跟他打个招呼吧（我很美丽，可是没人乐意和我做伙伴） 你们觉得是为什么呀？二、孤零零的小熊：1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”2、小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）3、小熊去

3、找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）三、小熊笑了：1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生 了什么事情？）2、叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾。3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么美丽却没有伙伴， 大河马是怎么回答他的？（大河马说你要对别人微笑，这样大家才 会乐意和你交伙伴）4、小熊最后有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情?5、大家喜爱的是怎样的小熊？（小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑）四、笑一个：1、小熊脸上笑眯眯，动物都乐意做他的伙伴，你们乐意做小 熊的伙伴吗？2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。五、课后延长小熊微笑着找

4、到了本身的伙伴，你有没有本身的好伙伴，那 么等会请你找找你的好伙伴（放音乐让幼儿找本身的好伙伴）故事：小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天 都昂着头、板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。 妈妈问他：小熊，你为什么不笑呀？小熊说：我是最美丽的小 熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。唉一一熊妈妈叹了 一 口气。小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。小 熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。小熊 每天孤零零的，谁也不跟他玩。小熊找到大河马，难过地问：我 是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀？大河马说：你得对别人 笑，由于大家都喜爱和高兴的伙伴在一

5、起。小熊说：我从来没笑 过，不知道怎样笑。大河马说：你心里想着笑，就会笑。不信， 你照着镜子瞧瞧。小熊心里想：”只要笑一笑，就会有伙伴和我玩 了。小熊一边想，一边对着镜子瞧本身。哟！小熊的眉毛弯弯，嘴 角咧开，他笑了起来。哦！小熊没想到本身笑起来会那么好看，心 里一乐，哈哈哈”地笑起来。大河马看到从来不会笑的小熊哈哈 大笑，也乐得哈哈哈”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动 物们都引来了。动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈笑，都 过来一起乐，一起笑。哈哈哈，哈哈哈大家笑得好高兴。这 一回，小熊在也不感到孤独了。反思：感受孤独的忧虑。“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事 中去感

6、受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一开始就 出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么美 丽却谁也不乐意跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环 境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺压小动 物，所以大家都不跟它玩。” “小熊它不笑所以它没有伙伴跟它 玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不乐意跟它玩。”等 等。那小熊心里会这么样？假如你的伙伴都不愿跟你玩你会感到怎 么样？孩子们说：“不高兴。” “很难过。”等，让孩子们从本身 的内心启程感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头 至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、 小猴

7、玩，发生了什么事？这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何 孤独，再次感受没有伙伴是多么孤独的低落情绪。享受微笑的甜美在孩子们找寻到小熊为何孤独的原因之后我问：“小熊应当 怎样做，小动物们才乐意跟它玩？ ”孩子们大声说：“对伙伴要微 笑。”我就美妙的说：“听听小熊是不是跟小伙伴说的那样去做了？ 小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？ ”让孩子们带着问题去听故 事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮忙幼儿理解故事的 内容。听后问：“大家喜爱怎么样的小熊？孩子们深刻的感受到原 来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它 好看的笑脸，知道微笑在交往中的紧要作用。在笑一个中，孩子们 与小熊

8、哈哈笑、握手，亲一亲成了好伙伴，我又装做给他们拍下了 照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感， 为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的不 足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让本领弱的幼儿自动的 参加大家的交流之中，是我还要努力的方向。2、最后我应当真实拍 下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中， 作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更 多的伙伴。小班语言孤独的小熊教案5活动目标：1、乐意表达本身对故事的理解。2、体验小熊孤独和欢乐的情绪，知道微笑在交往中的紧要。活动重点：让幼儿理解故事

9、内容，依据内容回答问题。活动难点：让幼儿懂得微笑在伙伴交往中的紧要性。活动过程：一、引起幼儿爱好：今日，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我 们班。大家跟他打个招呼吧（我很美丽，可是没人乐意和我做伙伴）你 们觉得是为什么呀？二、孤零零的小熊：1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”2、小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）3、小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）三、小熊笑了：1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生 了什么事情？）2、叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾。3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么美丽却没有伙伴，大河马是怎么回答

10、他的？（大河马说你要对别人微笑，这样大家才会乐意 和你交伙伴）4、小熊最后有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情?5、大家喜爱的是怎样的小熊？（小动物们喜爱的不是小熊的 圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑）四、笑一个：1、小熊脸上笑眯眯，动物都乐意做他的伙伴，你们乐意做小 熊的伙伴吗？2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。五、课后延长小熊微笑着找到了本身的伙伴，你有没有本身的好伙伴，那 么等会请你找找你的好伙伴（放音乐让幼儿找本身的好伙伴）小班语言孤独的小熊教案6活动目标：1、体验小熊孤独和欢乐的情绪，知道微笑在交往中的紧要。2、乐意表达本身对故事的理解。活动准备：1、幻灯片、背

11、景音乐。2、毛绒玩具小熊（系红领结）一个。3、照相机。活动过程：一、导入小伙伴，今日老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什 么表情的时候，小伙伴就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演 的又好。关上小门！二、激发爱好，引出主题1、出示玩具小熊，引起爱好。今日，老师请来了 一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看 看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣裳？他脖子上系个什么？小 熊长得美丽吗？可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这 是为什么呢？猜猜看！大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧！三、观看幻灯片1、赏识故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天 孤零零的，谁也不跟他玩”）提问：

12、小熊先去找谁玩？小猪和他玩了吗？小熊又去找谁玩？小熊和他玩了吗？大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？2、赏识故事第二段：小熊去找河马。小熊悲伤极了，他又会去找谁呢？（从小熊找到大河马，难 过地问至你照着镜子瞧瞧）提问：小熊问大河马，大河马是怎么回答的？3、赏识故事第三段：小熊笑了。小熊最后笑了吗？接着往下看（从小熊心里想至故事结尾）提问：小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？大家喜爱怎样的小熊？师小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子 上的红领结，而是好看的微笑。四、观看幻灯片，自由叙述今日老师还给你们请来了 一位小伙伴呢！大家看她脸上的表 情怎么样？再来看这一张照片，她

13、脸上的表情怎么样？你喜爱哪一 张？为什么？原来大家都喜爱高兴的伙伴，不喜爱板着脸的小伙伴，“板 着脸”可真是一件糟糕的事情啊！看，我们小班的老师和小伙伴笑 得多高兴呀！五、观看照片、体验微笑带来的欢快情绪小伙伴笑的时候真美丽！微笑不仅能使别人喜爱我们，还有 利于身体健康呢！假如常常微笑，我们就很少生病，而且越长越美 丽！六、结束部分小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜爱这位爱笑的伙伴。小伙伴, 你们喜爱他吗？听！音乐响了，我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧!活动结束：给小伙伴和小熊拍照留念。小班语言孤独的小熊教案7活动目标：1、在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和欢乐的情绪。2、了解微笑在交往中的紧要作

14、用，尝试用完整的语言表达。3、通过察看图片，引导幼儿叙述图片内容。4、萌发对文学作品的爱好。活动准备：1、找伙伴音乐。2、毛绒玩具小熊（系红领结）一个、图片。3、照相机。活动过程：一、激发爱好，引出主题小伙伴，今日老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什 么表情的时候，小伙伴就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演 的又好。关上小门！今日，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？他长得怎么 样？可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢? 猜猜看！大家说了这么多，我们一起听听有关这只小熊的故事！二、观看图片1、赏识故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天 孤零零的，谁也不跟他玩”）

15、提问：小熊找了哪些伙伴？有几个？他们和小熊玩了吗？为什么?大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？2、赏识故事第二段：小熊去找河马。（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧）提问：小熊悲伤极了，他又会去找谁呢？小熊问大河马，大河马是怎么回答的？3、赏识故事第三段：小熊笑了。小熊最后笑了吗？接着往下听（从小熊心里想至故事结尾）提问：小熊一笑，动物们都怎么了？大家喜爱怎样的小熊？小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上 的红领结，而是好看的微笑反思：感受孤独的忧虑。“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事 中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一开始就 出示板

16、着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么美 丽却谁也不乐意跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环 境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺压小动小熊脸上笑眯眯的，小动物们都乐意做他的伙伴，你们想和 小熊做伙伴吗？那，现在请小伙伴们微笑德跟小熊说：小熊，我们乐意和你 做伙伴。总结了一下，发觉这次的教学，存在着多方面的问题。1、准备不够充分，上课前未与引导老师做好沟通工作，不知 道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的 “小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来（星星也造成 了更大的心理负担。2、授课过程中依旧缺乏应急本领，不知道当小伙伴有意捣乱

17、的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜爱乐嘻嘻的小兔还 是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小伙伴就非要说“喜爱 板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。3、还是不够放得开，还是紧张，无法将本身完全融入进去。 适应啊适应。4、常规、秩序还是没有掌控好，未把握处理事情的技巧。例 如：课中小伙伴们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上 去握手，可是在我说出“那，接下来请小伙伴们和小兔兔握手”， 小伙伴们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如 何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下 去。需要提高啊需要提高。引导老师的评价中指出物，所以大家都不跟它玩。

18、” “小熊它不笑所以它没有伙伴跟它 玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不乐意跟它玩。”等 等。那小熊心里会这么样？假如你的伙伴都不愿跟你玩你会感到怎 么样？孩子们说：“不高兴。” “很难过。”等，让孩子们从本身 的内心启程感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头 至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、 小猴玩，发生了什么事？这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何 孤独，再次感受没有伙伴是多么孤独的低落情绪。享受微笑的甜美在孩子们找寻到小熊为何孤独的原因之后我问：“小熊应当 怎样做，小动物们才乐意跟它玩？ ”孩子们大声说：“对伙伴要微 笑。”我就美妙的说：“听听小

19、熊是不是跟小伙伴说的那样去做了？ 小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？ ”让孩子们带着问题去听故 事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮忙幼儿理解故事的. 内容。听后问：“大家喜爱怎么样的小熊？孩子们深刻的感受到原 来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它 好看的笑脸，知道微笑在交往中的紧要作用。在笑一个中，孩子们 与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好伙伴，我又装做给他们拍下了 照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感， 为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的不 足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让本领弱的幼

20、儿自动的 参加大家的交流之中，是我还要努力的方向。2、最后我应当真实拍 下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中， 作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更 多的伙伴1、这节课最大的毛病，也是最紧要的毛病，就是授课时间过短，这一点跟我授课过程中少了很多环节有关，例如评价、总结。2、讲故事的语速过快，要稍稍平缓些，但故事起伏必不可少。3、注意提问的规范性，问题从易到难设计。提问时请小伙伴 起来回答请的太少了，参加度不够高。一个问题问完后，老师不要 说“老师接着问，不要遏制小伙伴的开放思维，并且要对小伙伴 们的回答有所评价。4、当小伙伴们回答出了我想要的答案，我特

21、别高兴，感觉是 为了上课而上课，新老师一般都这样子，这个需要长期的改正。5、每个问题回答后要做适当的小结，整节课下来也该做适 当的小结。附故事：孤独的小熊小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领巾，帅极了。他每天 都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀？ ”小熊说：“我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去 对别人笑呢。” “唉一”熊妈妈叹了一口气。小熊去找小猪，一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。小熊去找小猴，一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来 To小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。小熊找到大河马，难过地问：“我是美丽的小熊，为什么谁也不跟我玩呀

22、？ ”大河马说：“你得对别人笑，由于大家都喜爱和高兴的伙伴在一起。”小熊说：“可是，我从来没笑过，不知道怎样笑。”大河马说：“你心里想着笑，就会笑，不信，你照着镜子瞧瞧。”小熊心里想：“只要笑一笑，就会有伙伴和我玩了。”小熊 一边想，一边对着镜子瞧本身。呦！小熊的眉毛弯弯，嘴巴咧开， 他笑起来了。哦！小熊没想到本身笑起来那么好看，心里一乐，“哈哈哈” 地笑了起来。大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈 哈一一”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一 起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈“大家笑得好高兴。这一回， 小熊再也不感

23、到孤独了。小百科：熊是食肉目熊科动物的通称，熊平常还算不冷不热， 但是受到挑衅或碰到不安全时，简单暴怒，打斗起来特别凶猛。小班语言孤独的小熊教案2目标：1、乐意表达本身对故事的理解。2、体验小熊孤独和欢乐的情绪，知道微笑在交往中的紧要。准备：1、故事磁带。2、布绒小熊（系红领结），猪、鸡、猴、河马等玩具或布绒 玩具。3、照相机或摄像机。过程：1、孤零零的小熊。（1）出示布绒小熊。小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领 结，帅极了，可他每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？（2）倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。（3）小熊去找小猪，发生了什么事？（4）小熊去找小猴，发生了什么事？2

24、、小熊笑了。（1）小熊那么美丽，为什么没有伙伴呢？（2）叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾。（3）小熊问大河马，大河马是怎么回答的？（4）小熊笑了吗？小熊一笑，动物们发生了什么事情？（5）大家喜爱怎样的小熊？（小动物们喜爱的不是小熊的圆 鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。）（6）老师演示玩具，和幼儿一起完整的听故事录音一遍。3、笑一个。（1）小熊脸上笑咪咪的，小动物都乐意做他的伙伴，你们想 做小熊的伙伴吗？ （2）幼儿微笑着和小熊握手、亲一亲。（3）好伙伴一起笑一个，老师给他们拍照。小班语言孤独的小熊教案3活动目标：1、在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和欢乐的情绪。2、了解微笑

25、在交往中的紧要作用，尝试用完整的语言表达。活动准备：1、找伙伴音乐。2、毛绒玩具小熊（系红领结）一个、图片。3、照相机。活动过程：一、激发爱好，引出主题小伙伴，今日老师和你们玩一个变 脸的游戏。听到老师说什么表情的时候，小伙伴就把这个表情表演 出来，看谁反应又快，演的又好。今日，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？他长得怎么 样？可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢? 猜猜看！大家说了这么多，我们一起听听有关这只小熊的故事！二、观看图片1、赏识故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至小熊每天 孤零零的，谁也不跟他玩）提问：（1）小熊找了哪些伙伴？有几 个？他们和小熊玩了吗？为什么

26、？（2）大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？2、赏识故事第二段：小熊去找河马。（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧）提问：（1）小熊悲伤极了，他又会去 找谁呢？（2）小熊问大河马，大河马是怎么回答的？3、赏识故事第三段：小熊笑了。小熊最后笑了吗？接着往下听（从小熊心里想至故事结尾）提问：（1）小熊一笑，动物们都怎么了？（2）大家喜爱怎样的小熊？小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上 的红领结，而是好看的微笑。三、观看照片、体验微笑带来的欢快情绪今日老师还给你们 请来了一位小伙伴呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照 片，脸上的表情怎么样？你喜爱哪一张？为什么？小结

27、：原来大家都喜爱高兴的伙伴，不喜爱板着脸的小伙伴, 板着脸可真是一件糟糕的事情啊！看，我们小一班的老师和小伙伴 笑得多高兴呀！小伙伴笑的时候真美丽!微笑不仅能使别人喜爱我们，还有利 于身体健康呢!假如常常微笑，我们就很少生病，而且越长越美丽！四、游戏：找伙伴小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜爱这位爱笑的伙伴。小伙伴，你们喜爱他吗？听！音乐响了，我们带上微笑和 小熊一起来找伙伴吧！给小伙伴和小熊拍照留念。附：故事孤独的小熊小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天 都仰着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑容。妈妈问他：小熊，你为什么不笑呀？小熊说：我是最美丽 的小熊，应当别人

28、对我笑，我才不去对别人笑呢。哎一一小熊妈 妈叹了一 口气。小熊去找小鸡。一看到板着脸的小熊，小鸡吓跑了。小熊去找小白兔。一看到从来不对人笑得小熊，小白兔躲起 来了。小熊每天都孤零零的，谁也不跟他玩。小熊找到大河马，难过地问：”我是美丽的小熊，为什么谁都 不跟我玩呀？大河马说：你得对别人笑，由于大家喜爱和高兴的 伙伴一起玩。小熊说：我从来没笑过，不知道怎样笑。大河马说: 你心里想着笑，就会笑了。不信，你照着镜子瞧瞧。小熊心里想: 只要笑一笑，就会有伙伴和我一起玩。小熊一边想，一边对着镜 子瞧本身。呀，小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，它笑起来了。哦。小熊没想到本身笑起来会这么好看，心里一乐，哈哈哈 地笑

29、了起来。大河马看到从来不会笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地 笑起来。动物们看到小熊不再板着脸，在哪里哈哈笑，都过来一起乐, 一起笑。哈哈哈，哈哈哈，大家笑得好高兴。这一回，小熊再 也不感到孤独了。活动反思：总结了一下，发觉这次的教学，存在着多方面的问题。1、准备不够充分，上课前未与引导老师做好沟通工作，不知 道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的 “小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来（快思也造成 了更大的心理负担。2、授课过程中依旧缺乏应急本领，不知道当小伙伴有意捣乱 的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜爱乐嘻嘻的小兔还 是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小伙伴就非要说“喜爱 板着脸的小兔“，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。3、还是不够放得开，还是紧张，无法将本身完全融入进去。 适应啊适应。4、常规、秩序还是没有掌控好，未把握处理事情的技巧。例 如：课中小伙伴们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上 去握手，可是在我说出“那，接下来请小伙伴们和小兔兔握手”， 小伙伴们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如 何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下 去。需要提高啊需要提高。小班语言孤独的小熊教案4活动目标：