《经济学原理（第三版）》 教案 项目九 国民收入.docx

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1、教案二十（2020学年 第 学期）教案二十三（2020学年 第 学期）课题序号45-46授课班级授课课时2授课形式讲授 案例、小组讨论授课章节名称任务9.2国民收入决定使用教具黑板、PPT、多媒体教学目的知识目标：熟悉总需求、总供给与均衡国民收入的含义，掌握消费函 数与储蓄函数的相关内容，了解投资乘数及其与国民收入的关系 能力目标：能够计算投资乘数，能计算边际消费倾向。素质目标：提高学生思辨的能力，提升学生的数字素养，能力养成他 们运用数据来进行逻辑分析的能力。教学设计针对学生的数学思维能力和数学理念的缺陷，在教学设计中首先 进行基本数学知识的讲授，然后再根据实际有针对性的开展消费函 数、储蓄

2、函数、投资乘数等知识点的介绍，并根据学生反馈的实际情 况调整教学的重难点。教学重点国内生产总值的核算方法教学难点支出法核算国内生产总值更新、补 充、删节 内 容无课外作业能力训练手册项目九部分内容教学后记课堂教学安排导入新课：通过案例引入消费和供给的概念。教学过程和内容：任务9.2国民收入决定国民收入的决定是指社会的总支出和总收入是如何决定的。一、总需求和总供给的构成与均衡国民收入1 .总需求总需求是指在既定的价格水平下，某个经济社会在一定时期内对物品和 劳务的需求总和，包括私人消费需求、私人投资需求、政府需求和来自国外 的需求四个部分。总需求可以用经济中的总支出来表示。若用C表示私人消费支出

3、，I表示私人投资支出，G表示政府购买支出， X-M表示国外对本国产品的净购买支出，以AD表示一国的总需求，则一国 的总需求的构成可表示为：AD = C + / + G + （六例2 .总供给教 学 过 程 和 内 容总供给是指在既定的价格水平下，一个经济社会在一定时期内所有厂商 提供的物品和劳务的总和。总供给可以用经济中的总收入来表示。若用AS表示总供给，C表示私人收入中用于消费的部分，S表示私人收 入中用于储蓄的部分，T表示政府的收入（税收），则一国的总供给的构成 可以表示为：4s = C + S + T3 .均衡国民收入均衡国民收入就是总需求等于总供给时的国民收入水平。均衡国民收入的条件是

4、：C + / + G + （Xff）= C + S + TI+G+X = S+T+M若不考虑对外贸易，则三部分经济的均衡国民收入的条件是：/ + G = S + T若不考虑政府因素，则经济处于均衡的条件是：/ 二 S二、消费函数与储蓄函数（一）消费函数影响消费量的因素很多，例如收入水平、商品价格、利率水平、消费者 偏好、家庭财产状况等因素。其中具有决定意义的是家庭收入。可以用公式 表示为：C二五（Y）凯恩斯认为：随着收入的增加，消费也会增加，但消费的增加不及收入 增加得多，消费和收入的这种关系被称为消费函数或者消费倾向，它可以用 平均消费倾向和边际消费倾向来说明。平均消费倾向是指消费在收入中所

5、占的比例，如果用APC来表示平均消 费倾向，则：APC = C / Y边际消费倾向是指增加得消费占增加的收入的比例。ACMPC= 消费与收入的关系可以用消费曲线来表示。C = f(Y)E点是消费曲线和45度线的交点，表示这时候消费支出和收入相等，E 点左方，表示消费大于收入，E点右方，表示消费小于收入，随着消费曲线 的延伸，消费曲线和45度线的距离越来越大，表示消费随收入的增加而增 加，但增加得幅度小于收入增加的幅度，即存在边际消费倾向递减。如果消费和收入之间存在着线性函数关系，则边际消费倾向为一常数， 这是消费倾向可以用以下方程式表示：上式中的a为自发消费，即使收入为零时也要进行的消费，b为

6、边际消 费倾向，即MPC=b, b和Y的乘积叫做引致消费。C=a+bY的含义就是消费等 于自发消费和引致消费之和。(二)储蓄函数储蓄是收入中未被消费的部分，储蓄随收入增加的比率而递增，这就是 储蓄函数，用公式表示为：S 二千(Y)储蓄与收入的关系可以用储蓄曲线来表示。S S = f(Y)E点是储蓄曲线与横轴的交点，表示收支平衡，E点左边表示负储蓄， 右边表示正储蓄。随着曲线向右延伸，它与横轴的距离越来越大，表示储蓄 随着收入的增加而增加，而且增加得幅度越来越大。这种关系可以用平均储 蓄倾向和边际储蓄倾向来说明。平均储蓄倾向是储蓄在收入中所占的比例，用APS来表示，则：APS 二 S / Y 边

7、际储蓄倾向是储蓄增量对收入增量的比例。 /SMPS =综上分析：消费函数与储蓄函数互为补数，两者之和永远等于收入；边 际消费倾向与边际储蓄倾向之和等于1,平均消费倾向与平均储蓄倾向也等于1。三、均衡国民收入决定1 .两部门经济的均衡国民经济收入决定仅由厂商和居民户（消费者）这两种经济单位所组成的经济社会。均衡国民收入决定的模型：消费函数：C=a+bY_投资函数：I = IoL消费函数：Y = C+I两部门的均衡国民收入为：Q + Y =I - b四、投资乘数投资乘数是指收入的变化与带来这种变化的投资支出变化的比例，投资 乘数用K来表示。投资乘数大小与边际消费倾向有关，边际消费倾向越大，或者边际

8、储蓄 倾向越小，则投资乘数就越大。同样，如果投资减少，也会引起收入的成倍 减少乘数效应的发挥是两方面的。五、国民收入决定的实际意义（一）国民收入决定能够反映不同经济因素在国民收入中的重要程度；（二）国民收入决定对于经济政策的意义（三）国民收入决定是宏观经济运行模型的基础.课堂小结和作业布置根据本科内容进行总结和作业布置。教 学 效 果本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程思政，做到 了以德树人，学生在操作中认识了重要性， 为进行打下了良好的基础，达到了良好的教学效果。学生对的内容非常感兴趣（比较感兴趣、能够接受）， 对这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受， 真正实现了在潜移默化

9、中提升能力，掌握知识，学会思考。3课题序号41-42授课班级授课课时2授课形式讲授、案例授课章节名称项目九国民收入任务9.1国民收入指标体系使用教具黑板、PPT、多媒体教学目的知识目标：掌握国内生产总值和国民生产总值的概念，了解相关的概念和相互间的逻辑关系能力目标：能够根据各指标间的关系进行计算。素质目标：加深对现实世界的了解，懂得享受美好的现代生活，提升 个人的素养和能力，养成正确的世界观和方法论。教学设计突出学生主体，使他们认识到逻辑思维的重要性，初步进行逻辑 思维训练和理性客观的看待现实经济社会生活。教学重点对国内生产总值概念的理解教学难点对国内生产总值概念的理解更新、补 充、删节 内容

10、无课外作业能力训练手册项目九部分内容教学后记课堂教学安排导入新课：介绍近年来我国经济发展的伟大成就，通过动态图表展示世界主要经 济体几十年来的GDP的变化情况，引入GDP的概念。教学过程和内容：任务9.1国民收入指标体系一、宏观经济总量（一）国内生产总值（GDP）国内生产总值是指一个经济社会在某一给定时期内生产的所有最终物 品与劳务的市场价值。它有六方面的含义：（1）国内生产总值是一个市场价值的概念。产品的市场价值是用最终产品的单位价格乘以产量获得的。要注意区分名义GDP和实际GDP：名义GDP是按当年市场价格计算 的市场价值总和，实际GDP是剔除物价变动后的GDP。名义GDP和实际 GDP的

11、比率称为国内生产总值折算指数。（2）国内生产总值衡量的是最终产品的价值，中间产品的价值不计入 国内生产总值，否则会造成重复计算。教 学 过 程 和 内 容（3）计入国内生产总值的是在一定时期内（一般为一年）所生产而不 是销售的最终产品价值。（4）国内生产总值仅仅是一定时期生产的价值，是一个包含实际因素 的概念，是一个流量而不是存量概念。（5）国内生产总值是一个地域概念，它是指在一国范围内生产的最终 产品和劳务的价值，包括在本国的外国公民提供生产要素生产的最终产品和 劳务的价值，但不包括本国公民在国外提供生产要素生产的最终产品的价 值。（6） 一般地，国内生产总值计入的最终产品和劳务的价值应该是

12、市场 活动导致的价值，非市场活动提供的最终产品和劳务没有计入国内生产总 值。（二）国民生产总值（GNP）国民生产总值是按照国民原则来计算的，即凡是本国国民（包括境内公 民及境外具有本国国籍的公民）所生产的最终产品价值，不管是否发生在国 内，都应计入国民生产总值。国民生产总值和国内生产总值的关系可表述为：GDP = GNP - NFP其中NFP称为国外要素收入与转移支付净额，定义为本国生产要素在其 他国家取得的收入减去外国生产要素在本国获得的收入。（三）国民生产经济（NNP）国民生产净值是指经济社会新创造的价值。NNP等于GNP减去资本（包 括厂房、设备等）折旧。即：NNP = GNP - D（

13、四）国民收入（NI）国民收入定义为一国生产要素所获得收入的总和，即工资、利息、租金和利润之和。NI等于NNP减去企业间接税。即：NI = NNP - IBT上述国民收入是一个侠义的概念。（五）个人收入（PI）个人收入是指个人从经济活动中获得的收入。PI等于NI减去非个人收 入的部分（包括企业利润、社会保险费等），再加上并非由于提供生产性劳 务而获得的其他个人收入（包括政府转移支付、利息调整、红利和股息等）。 即：PI二NI-企业利润-社会保险费+转移支付+利息调整+红利和股息（六）个人可支配收入（DPI）个人可支配收入等于个人收入减去个人所得税。即：DPI = PI - T以上指标的关系可以用

14、下图表示：NFPGNPDIBTGDPNNP 二 GNP-DNI 二 NNP-IBT社会保险费企业利润等1二阳-企业利润-社会保险费+转移支付+利息调整+红利和股息DPI=PI-T消费储蓄教学效果课堂小结和作业布置根据本科内容进行总结和作业布置。本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程思政，做到 了以德树人，学生在操作中认识了重要性,为进行打下了良好的基础，达到了良好的教学效果。学生对的内容非常感兴趣（比较感兴趣、能够接受），对这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受, 真正实现了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。1教案二十（2020学年 第 学期）专业名称课程名称授课教师系

15、部课题序号43-44授课班级授课课时2授课形式讲授 案例、小组讨论授课章节名称任务9.1国民收入指标体系使用教具黑板、PPT、多媒体教学目的知识目标：掌握国内生产总值的核算方法，理解常见的经济指标能力目标：能够运用支出法进行简单的国内生产总值核算。素质目标：加深对现实世界的了解，懂得享受美好的现代生活，提升 个人的素养和能力，养成正确的世界观和方法论。教学设计突出学生主体，使他们认识到逻辑思维的重要性，初步进行逻辑 思维训练和理性客观的看待现实经济社会生活。教学重点国内生产总值的核算方法教学难点支出法核算国内生产总值更新、补 充、删节 内容无课外作业能力训练手册项目九部分内容教学后记课堂教学安

16、排导入新课：回顾上一次课程中国内生产总值的概念和内涵，引出国内生产总值核 算的主题。选择近期有关全球和我国一些重要的经济指标的新闻报道，使学 生认识到这些经济指标的重要性。教学过程和内容：任务9.1国民收入指标体系二、国内生产总值的核算方法（一）生产法生产法的基本原理：首先计算国民经济部门的总产出，再从总产出中 扣除相应部门的中间消耗，求得各部门的增加值，最后汇总所有部门的增加 值得出国内生产总值。即：国内生产总值二（各部门总产出-该部门中间消耗）二各部门增加值（二）支出法支出法是通过核算在一定时期内整个社会购买产品的总支出来测定国 内生产总值，又称为使用法。具体来说，包含经济社会在一定时期内

17、消费、 投资、政府购买和国外购买四个方面的支出的总和。教 学 过 程 和 内 容1 .消费支出（C）消费支出指的是本国居民对最终产品（包括服务）的购买。它构成一个 国家或地区总需求中最主要的部分，包括对耐用消费品（如家电、汽车等） 的支出、对非耐用消费品（如衣服、食物等）的支出和对服务（如医疗、旅 游、教育等）的支出三方面。2,投资支出（I）投资支出包括固定资产投资和库存投资两大类。库存投资是指企业存货价值的变动额，固定资产投资是指新增厂房、设 备、商业用房以及新建住宅的投资，是一定时期内增加到资本存量中的资本 流量。3 .政府购买（G）政府购买是指各级政府部门购买商品和服务的支出，包括政府在

18、国防、 法制建设、基础设施建设等方面的支出。政府支出包括政府购买和转移支付两部分，其中转移支付是指政府在失 业救济、社会福利等方面的支出，这部分不计入国内生产总值。4 .国外购买（NX）出口（X）是指国外居民、企业和政府对本国产品和服务的购买，进口 （M）是指本国居民、企业和政府对外国产品和服务的购买，净出口（NX） 指出口额减去进口额的差额（X-M）o综上所述，用支出法测定国内生产总值的公式可以写成：GDP = C + I + G + （X-M）= C + I + G + NX我国采用支出法核算GDP。其公式如下：GDP=最终消费+资本形成总额+净出口（三）收入法收入法是通过把生产要素所有者

19、的收入相加来得到国内生产总值的方法，也称为分配法。具体涉及的项目有：(1)劳动者收入，包括工资、津贴、福利费，也包括企业向社会保障 机构交纳的社会保险费；(2)个人的租金收入；(3)公司利润，是指所有企业在一定时期内所获得的税前利润，包括 公司所得税、社会保险费、股东红利及分配利润；(4)利息净额，是指贷款利息以及储蓄所得利息在本期的净额；(5)企业间接税，是指企业交纳的增值税、消费税等税额；(6)资本折旧，是指一定时期内因经济活动而引起的固定资产消耗的 补偿；(7)非企业业主的收入，茹私人诊所的医生、律师、农民和小店铺主 的收入；综上所述，收入法测定国内生产总值的计算公式为：国内生产总值二劳

20、动者收入+租金+利润+利息+间接税+折旧+非企业业主 收入三、一些重要经济指标1 .人均国内生产总值英年GDP某年人均国内生产总值=当年人口总数这里的当年人口总数是指当年年初人口数与年末人口数的平均值。国内生产总值可以反映一个国家或地区的经济实力与市场规模，人均国 内生产总值则可以反映一国的富裕程度和生活水平。2 .消费者价格指数(CPI)消费者价格指数，又称居民消费价格指数，是反映与居民生活有关的商 品和劳务价格统计出来的物价变动指标。消费者价格指数在一定程度上反映了通过膨胀或紧缩的程度，一般来 说，消费者价格指数持续上涨就可以认为发生了通货膨胀。3 .生产者价格指数(PPI)生产者价格指数

21、是衡量工业企业产品出厂价格变动趋势和变动程度的 指标，是反映某一时期生产领域价格变动情况的重要经济指标，也是测定有 关经济政策和进行国民经济核算的重要依据。通常认为生产者价格指数的变动对预测消费物价指数的变动是有用的。4 .产业结构比例第一、第二、第三产业的产值占国内生产总值的比重即为产业结构比例， 是重要的国民经济指标之一，它体现了一个国家或者地区所处的经济发展阶 段。第一产业是指农林牧渔，即所谓的大农业；第二产业是指采矿业、制造 业和建筑业；第三产业是指除第一、第二产业以外的其他产业，包括交通运 输业、仓储和邮政业、信息传输业、计算机软件和服务业、批发和零售业、 住房和餐饮业、金融业以及教

22、育、卫生、社会福利和保障等方面。5 .经济增长率经济增长率(RGDP)是末期国民生产总值与基期国民生产总值的比较， 以末期现行价格计算末期国民生产总值，得出的增长率是名义经济增长率， 以不变价格(即基期价格)计算末期国民生产总值，得出的增长率是实际经济增长率。经济增长率是反映一个国家或地区的经济是否具有活力的基本指标。课堂小结和作业布置根据本科内容进行总结和作业布置。教学效果本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程思政，做到 了以德树人，学生在操作中认识了重要性,为进行打下了良好的基础，达到了良好的教学效果。学生对的内容非常感兴趣（比较感兴趣、能够接受），对这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受, 真正实现了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。2