汉语拼音4《dtnl》（教学设计）一年级语文上册部编版.docx

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1、课题4. d t n 1部编版一年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读d、t、n、1和单韵母a、o、e、i、u、U组成的音节，初步掌握两 拼音节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“马路、泥土” 2个词语。正确朗读儿歌轻轻跳。4 .认识“马、土、不” 3个生字。学习 重难点1 .声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。2 .正确区分n、1的发音，会拼读n、1与韵母组成的音节。学情分析游戏是孩子们快乐求知的源泉。激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学 习方式,调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情

2、有境，营造良好的学习氛围， 激发学生学习拼音的饱满热情。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一创设情景，复习导入（设计意图：在检查复习时，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶 冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。）L摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这 些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2 .请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，让学生说说为什么要这样分。3 .开小火车分别读盘子里的单韵母和声母。4 .声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、1。 板书课

3、题。学习任务二图文结合，学习声母d、t、n、1（设计意图：巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”。当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。）1 .学生观察课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。2 .找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！3 .练读发音。(1)教师范读，学生跟读。(2)说一说d、t、n、1的形状像什么。(3)手指操辨析不同。辨析d和b：左下半圆辨析t和f： 一只伞柄辨析n和！n： 一个门洞辨析1和i： 一根小棍d dd右下半圆bbbt tt一根拐杖ffn nn两个门洞m mm1 11一根蜡烛ii(4)编儿歌练发音。n

4、 n, 一根小棍111小鼓敲响d d d,伞柄朝下t t t, 一个门洞n(5) d、t、n、1发音对比。把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发1时，气流从舌头两边出来。(6)生活识记：生活中的“d t n 1”，观察图片记一记。学习任务三指导书写，拼读音节(设计意图：书写是课堂的教学重点，教师范写后让学生练习书写声母，指导很重要。音节拼读也是 学生的基本功，多种形式拼读，初步培养学生的语感。)L学习书写(1)教师范写，学生书空。书写提示：d两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。t两笔写

5、成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。n两笔写成，占中格。要注意占满格。1一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。(2)学生练习书写，教师个体指导。展示评价。(3)猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？ 一个门洞是什么声母？ 一根小棒是什么声母?(4) “我是拼读小高手”游戏。(教材26页)学习任务四学习生字，朗读儿歌（设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。）1 .教师引导学生观察课文27页插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。2 .学生举手回答，教师相机出示的词语。ma luni tu马路泥土3 .出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。指名领读带有拼音的生字。4 .出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5 .教师范读儿歌轻轻跳。6 .学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7 .朗读指导，读好停顿，重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。小兔小兔/轻轻跳，小狗小狗/慢慢跑。要是踩疼/小青草，我就不跟/你们好。教师总结：这节课，同学们认识了四个声母d、t、n、1,并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。自主作业：1 .制作卡片，与同学玩“声母韵母对对碰”游戏。2 .与家长一起读儿歌轻轻跳。板书:4. d t n 1