《3张若虚春江花月夜》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案.docx

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1、教学目标：1 .知识与技能：品读本诗中的“月”意象，引导学生置身诗境，缘景明情，运用所学诗歌览赏 知识赏析本诗。2 .过程与方法:引领学生诵读，在诵读与联想中感受诗歌景、理、情三者的有机融合。3 .情感态度价值观:体味本诗“哀而不伤”的情感基调，感受诗中的哲思，体味生命、牛.活的 美好。学情分析：本课是选修教材中国古代诗歌散文欣赏第二单元第一课。学生们大多会在高二上学期， 讲完必修五之后学到。大多数学生对于诗歌鉴赏已经积累了相关知识，有了自己的体会。同 时，必修教材以及初中阶段学生已接触到许多与“月”有关的名篇，学习过许多借景抒情的 诗作，因此鉴赏本诗知识储备足够。但还有许多同学像翻译古文一样

2、理解诗歌;不能用优美 的语言描述诗歌内容;不愿思考,去个性化解读诗歌。本节课试图对此作一此尝试，让同学们 感受诗歌之美,读出自己的体会。重点难点：展开联想与想象，品味“月”这个重点意象，进入诗歌意境。品读诗中景情理三者如何融合。教学过程与活动：活动1：【导入】教师引入诗歌学习引课：同学们，上一课大学学习了李白的将进酒。诗仙感慨于人生短促应及时行乐，豪饮高歌： “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”他把人生的美好浓缩于一个意象一一月。这颗地球的卫星伴随着人类从洪荒步入文明；而在中国古典诗文中，月亮也始终震撼着我们的视觉，激 荡着我们的心灵。本堂课我们共同欣赏的就是一篇有关月的名作,初唐张若虚的春江

3、花月 夜。就让我们跟随诗人,走进一千多年前这个美好的月夜。活动2：【活动】教师配乐范读，学生散读师生配乐朗诵，引导学生置身诗境。【配乐并非古典音乐。我认为，真正的优秀的名篇应能 超越时间与空间的限制，能引起古今人们的共鸣。】 活动3：【活动】初步感知诗歌 教师提问：“这首诗歌给你的感觉是怎样的?你从诗中读出了哪些内容？”学生读出：美好景 色的描绘;引发对月的疑问、感叹;转向了游子、思妇看见月光产生的情感。教师评价:学生 对诗中景、理、情都有了初步感受。活动4：【活动】教师引导学生探讨引导学生个性表达:诗中的景、理、情,你最有感触的是哪个方面?你有哪些疑惑？【基本解决三个问题：1 .景:写了什么

4、景，怎么写景。2 .理:怎样转入说理?诗中有何哲思。3 .情:写了哪些人？（游子、思妇）抒发了何种愁情。】主要部分不分顺序，由学生为主体探讨、整理。引导同学细读文本，注意教材上的参考资料, 对以学内容多加联想，敢于表达个性解读。体会本诗被称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”、 “孤篇压全唐”的精妙之处。活动5：【讲授】整理板书，总结发言重点一.月夜美景1 .意境:宁静幽深2 .写景手法:炼字、典型意象、修辞（比喻、拟人等）、远近结合、动静相村。二.望月遐思1 .人与自然2 .短暂与永恒3 .有情与无情4 .圆满与孤独总结：“哀而不伤”三.月下愁情1 .凄婉相思之情：思妇盼归人游子盼归家2 .情与景关系：】以景烘托，以景结情四.线索:月生一一悬一一徘徊一一斜一一落活动6：【讲授】结课诗中人是一对痴情、忠贞、彼此思念的男女爱人。诗人张若虚是一个热爱自然、热爱思考、热爱生命、相信爱情的人。凯撒大帝曾说：“我来过，我见过,我征服.”我要说：“我来过，我见过,我爱过，我值得。让我们通过学习发现生活之美、生命美好。活动7：【作业】选作作业评论选取本诗中你最喜欢的几句，写成不少于80字的情景交融的语段。