六年级上册部编版13.桥优秀教学教案教学设计-六年级语文教案.docx

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1、桥教学设计教学目标：1、通过圈画、朗读文章关键语句，感知及分析人物形象，初步了解 环境描写对塑造人物的作用。2、品味语言，体会课文中的老汉在生死关头舍己为人的高尚品质。教学重点：通过细节描写感知及分析人物形象，初步了解环境描写对塑造人物的作用。教学难点：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。课时安排：一课时教学过程：一、导入用一句话概括下故事：谁？什么情况？做了什么事？结果如何？（简 单就是谁-原因-结果）明确：老汉在洪水来临之时，冒着生命危险，不具私心的指挥一百多 人有序地过桥，结果自己和儿子被洪水吞没而丧命。引出核心问题：文中“老汉”是一个什么样的人？他像什么？作者怎 样描写这个

2、老汉的？明确：“他像一座山”二、熟读精思，感知人物形象问题：作者形容“老汉”像一座山，从文中找找，哪里可以看出他像一座山？（1）：老汉的语言：围绕“党员”的几句话（第10、12、15段）老汉作为党员的品质：坚持原则、大公无私、舍己为人(2)：老汉的动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。加粗字写出老汉：动作果断、不容置疑，充满愤怒。思考：为什么老汉会有这么愤怒的举动？明知道这插队的小伙子是自己的儿子，老汉为什么还让他排到最后去？明确：突出老汉坚持原则、秉公办事、舍己为人的特点追问：老汉真的是一个不爱儿子的父亲吗？明确：不是，从老

3、汉的动作“他用力把小伙子推上木桥”可以看出。老汉从人群中揪出自己的儿子，也不失为对儿子的一种教育；在最后 关头，他选择让自己被洪水吞噬，这正是父爱的真正体现。小结：这些都是对老汉动作、语言等的细节描写，我们可以看出老汉 作为党员坚持原则、秉公办事、舍己为人；作为父亲他也深爱自己的 孩子，给孩子言传身教。这些都是对老汉的动作描写和语言描写，那么文章还有什么地方可以看出老汉“像一座山”？(1)：洪水来临时，老汉出现前后人们的表现老汉出现前后人们的表现不同，以及出现这种不同的原因。老汉出现前人们的表现：“你拥我挤”“疯了似的折回来”“跌跌撞撞” 老汉出现后人们的表现：“排成队，依次从老汉身边奔上木桥

4、”人们表现与前面不同的原因：a全村人都拥戴、信服老汉；b老汉像 一座山，是人们的主心骨，让人们安心，踏实的靠山。(2)：洪水来临时的环境描写通过环境描写烘托人物性格山洪来临时的环境：“雨大，像泼。像倒。”“山洪像一群受惊的野 马”环境描写的作用：渲染了一种危机四伏的气氛与后文的关联：在这样的生死危机的关头，在这种危机四伏的环境中, 小说主人公即将出场。明确：环境：“没腿深的水里”、“水渐渐蹿上来”、“水，爬上了老汉 的胸膛”、“木桥开始发抖”(环境越来越恶劣，为后文木桥轰塌 作铺垫)在这样的环境中：突出老汉在特殊环境下临危不乱、镇定自若，间接 塑造了老汉这一英雄形象。三、深入探究，理解题目深层

5、含义提问：课文中留给大家印象最深的是老支书的形象，作者形容他像一 座山，为什么却不以“山”为题，而以桥为题？老支书与“桥” 有什么关联？明确：他还像一座人们通向生的希望的桥，是他的大公无私、舍己为 人，才让全村百姓有了生的希望。学生自由发挥：老汉是一座的桥本文以“桥”为题，有两层含义：一是指文中出现的窄窄的木桥，二 是指老汉像这么一座镇定如山、通往希望之桥。四、归纳小结归纳小说中怎么样塑造“老汉”这一人物形象？明确：正面描写：动作描写、语言描写、神态描写侧面描写：环境描写包括自然环境及社会环境（人们表现）五：作业布置1、小练笔：用从文章中学到的塑造人物的方法，描写一个班里的班 干部，他在什么情

6、况下做过些什么打动到你。字数200-300字。2、对照阅读“诺曼底号”遇难记分析哈威船长的人物形象。板书设计：13、桥 /动作、语言（正面描写）他像一敦,山洪来临时的环境、村民的表现（侧面烘托）13、桥黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓 子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳 舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都

7、拥戴 的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力

8、把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。桥预习案1 .根据拼音填写词语，并完成词语解释。Pao xiao ning xiao deng yan shen yin liu tang（）（）（）（）（）Feng kuangchanfujidianxiongtangshibukedan（）（）（）（）势不可当：咆哮：呻吟：祭奠：2 .标出自然段序号，再有感情地朗读课文，概括主要内容。本文写了在（时间）的时候，（地点）发生了（起

9、因）（人物）组织一百多号村民有秩序地（经过），最后，老汉和他的儿子都（结果）。3 .朗读1-6自然段，找出描写雨水和洪水凶猛与可怕、人们慌乱的句 子和词语。（1）描写洪水凶猛与可怕的词语：（）（）（）（）（）。我体会到：（3）描写人们慌乱的词语。（）（）（）（）（）。我体会到4 .朗读7-23自然段，感悟老汉的临危不惧、心系群众、不徇私情和舍 己为人等形象。（1）段落从（）三方面来描写老汉。A.语言、动作、神态B.语言、动作、心理（2）描写老汉动作的词语（）（）（）（）（）（）（）。我体会到（4）描写老汉神态的词语（）。会到（6）描写老汉语言的句子我体会到5 .拓展思考：课文主要写的是老汉，为什么用“桥”作课题?6 .提出疑问：我有几点疑问想与同学们交流、讨论。疑问一：疑问二：