静夜思教学设计参考模板.docx

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1、静夜思教学设计参考模板静夜思教学设计参考模板静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出 游子的静夜思乡之情。下面是我给大家共享的静夜思教学设计参考模板, 供大家参考，阅读。盼望大家能够宠爱！静夜思教学设计参考模板1设计说明语文课程标准在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古 诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。静夜思这首 诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设 计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感 悟诗中绵绵的思乡之情，以到达学生在承受古诗文化熏陶的同时，酷爱中 国传统文化的目的。课前准备1 .搜集诗人李白的资料及本

2、首诗创作的背景资料。制作本课的生 字卡片，制作多媒体课件。老师）2 .熟读静夜思，预习生字。学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入，提示课题1 .导言：小挚友们，你们宠爱猜谜语吗?今日，老师就给大家带来2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：1板书）课件）床前明月光，夜疑是地上霜。静思举头望明月，低头思家乡。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习爱好。教学中，从初读一理解一 诵读一唱读，使古诗教学充溢韵味。教学时间：2课时第一课时一、导入1 .师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗 是谁写的?播放李白的图像，相识唐代诗人李白。师：李白可是唐代出名 的大

3、诗人哦。还会背哪些唐诗？2 .指三四名背。评价语：你背得真好听！你背诗的样子很得意！ 等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。 今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要 谨慎地学！请齐读这首诗。二、相识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1 .幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。2 .你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字， 那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。3 .幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4 .只留静字在屏幕。师：把静字放

4、在课题里看你们能不能读准， 请读课题。三、释题-理解1 .小挚友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师 手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2 .诗句中哪些地方写夜呢？（明月）从这个词怎么看出是写夜？3 .诗句中哪些地方写思？思家乡）评价：对，这是作者干脆地告 知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出 李白思念家乡的感情，应当把望和思读真实一点。师同时在黑板上标上 着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4 .老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。举 和抬有什么区分?你们做举的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再 举一回，举起千斤

5、重担来。对，这才叫举。）5 .李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李 白的头怎么就这么重?举头这个词怎么读？6 .齐读后两句。7 .我们在诗句中找到了夜，找到了思、，但我们不能明白的是，李 白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着静呢?同座探讨一 下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是 啊，天地这样广袤，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思， 他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语 气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好 听。你们听一四、吟读1 .师

6、范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、 半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶好玩味。）2 .生自由读。3 .指一名学生汇报读。（师打拍子指导读:你看着老师的拍子读。）4 .集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感 情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1 .师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2 .师：宠爱唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要静静地告知你们，你们不是小诗人,而是小诗仙了！小诗仙们，下课!其次课时一、复习1 .背诵古诗，唱读古诗。2 .相识10个二类字。3 .用二

7、类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1 .视察范字，指导书写。耳上横短，下横长；头的第五笔是长点。形成写字口诀：拼耳字：er er写耳字：横竖竖横横横数耳字：耳耳一二三四五六生边数边书空。2 .描红、临写，提示正确的的写字姿态。3 .评价学生作业。三、实践活动 晚上视察天空，烁烁自己看到了什么，鼓舞用图画来展示。了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最机智。4 .多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）5 .课件展示月下美景图，老师用漂亮的语言引入并提示课题：一 轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的 港湾，照着我们祖国大地的每一

8、个角落。望着月亮，很多人都会思绪万千。 今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。6 .板书课题，学习生字夜、思等。11）指名试读课题。（2）指导学生把课题读准。（3）引导学生说说相识这三个字的方法。这三个字你们相识吗？ 是怎么相识的?能给它们找找伙伴吗？（4）老师依据学生口头组词相机板书：静谧、夜晚、思念。7 .课件演示秋夜李白望月图，老师引导学生看图：这是什么时候？ 谁在干什么？（1）学生看图说一说图上的内容。（2）老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐 朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个静谧的夜 晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图：猜谜

9、是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的 猜谜导入，使学生的爱好得到激发，为整堂课奠定了良好的根底。从图画 浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思, 学生易于承受。二、初读古诗，识记生字1 .老师提出学习要求：我知道很多小挚友已经会读这首诗了，盼 望通过今日的学习，我们不仅能相识古诗中的生字，还能正确、流畅地背 诵这首古诗。2 .播放古诗朗读课件，请学生谨慎听记古诗内容。3 .学生先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生 字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不相识的字。4 .老师指名读古诗，评议是否读准字音。5 .检查学生生字学习状况。(1)出示生字卡片：夜、

10、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头家乡请小老师领读。(2)组织学生沟通多种识字方法，老师相机指导。找出在题目中刚相识的两个字静、夜，请小老师领读。自读床、光、望、乡，说发觉。(它们都是后鼻音的字，而且 韵母都是ang。)相机理解举：请学生把铅笔举起来；请举手。通过反义词的方法理解低。联系诗句内容望明月，理解望是看的意思。用加一加识字法学习故。介绍偏旁攵。老师相机引导学生理解家乡，知道学生们的家乡在哪儿。6 .做摘星星的游戏。（1）课件出示情境图，老师激趣：小挚友，今晚的夜色真美， 不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，

11、星 星妹妹说：我们的身上有你们刚刚相识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝 读对读准，那颗星星就送给你了。（2）学生踊跃参与游戏，正确认读生字。7 .做把字宝宝送回家的游戏。老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗 句。设计意图：组织学生沟通识字的方法，可以加深学生对生字的记 忆，也为其他学生供应了识字的方法与途径，通过摘星星把字宝宝送回家 的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、踊跃的体验。三、朗读古诗，了解大意1 .读古诗我们还应当留意什么？（停顿）2 .出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3 .师范读，学生练读。4 .这首诗讲的是什么意思呢?小组探讨沟通，不懂的

12、地方相互问一 问。5 .指名说说。6 .提出不懂的地方。7 .相机理解霜：你在哪儿见过霜？天冷的时候，玻璃上、地上会 结出一层白白的冰晶，那就是霜。）8 .再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感 受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。其次课时一、细读古诗，感受诗意1 .鼓舞学生遵照自己的理解朗读古诗。你宠爱怎样读就怎样读。2 .学习第一句古诗。（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（2）相机指导：明月光是怎样的月光？（光明的月光。）（3）多媒体创设情景：光明的月光照在诗人床前。（4）指导有感情地朗读诗句。3 .学习其次句古诗

13、。（1）指名读整句诗。（2）组织学生沟通对诗句的理解，出示图片，直观相识霜，并 与月光下的景象比照。（3鼓舞学生尝试说说这两句诗的意思，用上 好像是的句式。光明的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。 4.学习第三句古诗。（1）看多媒体理解举头的意思。请举头（做动作），举头还可以 说成什么？（2）说说诗人在干什么。3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。诗人抬头望着 天上光明的月亮。）5 .学习第四句古诗。11）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（2）引导学生用动作表示低头的意思。3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？会想到家乡， 想到亲人。）设计意图：鼓舞学生通过自己的方式对

14、诗意进展理解，把学生引 入诗的意境中、诗人的心情里，唤出学生朗读这首诗的情感。二、再读古诗，深化情感1 .课件出示图片，在松软的古筝声中老师导学：在这个静谧的夜 晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人却单独一个人漂泊在外。此 时此刻，他的心情是怎样的呢？（难过、难过2 .老师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想 感情。3 .同学们，此时你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）4 .诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么呢？5 .老师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下 面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6 .指名诵读，以评促读。7 .播放音乐，创设情境表

15、演：此时此刻，你就是诗人李白。你远 离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，单独站在窗前望着圆月生双手 放在背后合拢，深情吟诵。）8 .引荐表演者上台配乐表演。9 .鼓舞学生通过多种方式背诵这首古诗。设计意图：通过音乐的衬托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流 入学生的心间，使学生全身心投入朗读。让学生体会到李白的情怀，读出 古诗的韵味，造就学生的想象实力。三、古诗赏析，了解诗人1 .课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。老师导学：一轮 明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮， 我们来欣赏两首。2 .课件播放配乐朗读古朗月行月下独酌。3 .再次介绍李白。4 .引导学生到小学生必背古诗八

16、十首中去找一找、背一背李 白的其他诗歌。设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生供应课外阅读的 素材，并激起学生对古诗、诗人的爱好。四、指导书写，学写生字1 .引导学生视察田字格中的范字。(1)你发觉了什么？(2)你认为哪几个字比拟难写？2 .老师范写。重点指导思、前、故的写法。3 .学生独立写。老师提示学生留意写字时的坐姿与执笔姿态。4.展示学生作业，确定优点，指出缺乏。设计意图：一年级学生刚刚起先练习写字，所以写字练习时必需 要留意指导的细腻、书写的标准，学生书写状况要刚好反应，老师应矫正 不良写字习惯。 静夜思教学设计参考模板2教学目标：1、相识10个生字，会写目、耳、头、米4个字。相

17、识新偏旁点 横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗 人思念家乡的心情。3、造就视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外 书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。2、造就视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物 的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、思：思念，惦念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备状况（有关李白的）

18、沟通。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的状况。（主要是字音4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你宠爱怎样读？（让学生遵照自己的理解去读，多 确定，多鼓舞）2、配乐朗读。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、摘苹果游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写 夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带 到班里，向同学介绍或相互借阅。 静夜思教学设计参考模板3教学目标1.会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。