四年级【科学(教科版)】运动的小车1教学设计2.docx

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1、课程根本信息课例编号22曲斗学校科学班级四班级学期第一学期课题?运动的小车？教科书书名：？科学？出版社：教育科学出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课老师解萌北京教育科学讨论院大兴试验学校指导老师刘艳明大兴老师进修学校教学目标教学目标：通过观看敲击试验和撞击试验，熟悉运动的物体具有能量；通过比照观看、 测量，发觉物体的运动速度不同具有的育缱:不同。教学重点：熟悉运动的物体具有育缢，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。教学难点：借助试验探究，比照观看，猎取数据作为证据证明观点。教学过程时间教 学 环 节主要师生活动聚 焦（一）揭示讨论主要内容：运动与能量通过三张图片（吼叫的狂风把大

2、树连根拔起，流淌的河水驱动水轮转动，飞 行的子弹将物体击穿，）这些运动的物体都具有能量。我们的小车或其他物 体有能量吗？这节课我们就来一起讨论。（二）聚焦讨论问题1 ,音叉的比照试验（不敲击与敲击）引导同学建立：运动的物体具有能量。2 .音叉什么时候具有能量？通过什么现象说明它具有了能量呢？通过试验同学们发觉，运动的橡皮槌是具有能量的，它接触到音叉后，通过 音叉产生的振动和发出的声音能推断育缰的存在。3 .提出讨论问题：物体运动的速度和育握之间又有怎样的关系呢？探 究（一）形成观点观点：物体运动的速度不同，具有的能量也不同。物体运动的速度越大，具 有的能量越大；反之，物体运动的速度越小，具有的

3、能量越小（二）试验求证1.敲击试验试验方法：用橡皮槌分别敲击音叉两次，第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉， 其次次用橡皮槌重重地敲击音叉，认真听音叉发出的声音，并用手触摸音 叉，比拟两次试验现象有什么不同。引导：轻轻地敲一一速度小；重重地敲一一速度大2.撞击试验试验方法：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上 的木块，测量并记录木块每次被撞后滑行的距离。考前须知：(1)每次释放小车都要在斜坡的同一位置，可以提前做好标记。(2)木块在水平面上每次放置的初始位置也要全都。(3)木块被撞击后的位置要做好标记，便利每次测量距离，做好记录。(4)每个坡度试验三次。引导：斜面的坡度与小车滑下后

4、的速度的关系一一坡度越大，小车滑下后的 速度越大，试验中三个不同的坡度，就制造了三个不同的速度，通过测量不 同坡度下木块被撞击后滑行的距离，对距离进行比拟，就能推断出不同速度 的小车具有的能量大小。(三)结论通过音叉的敲击试验和小车的撞击试验，进一步熟悉到了运动的物体具有 能量，同时也验证了观点是正确的，物体运动的速度不同，具有的能量也不 同，物体运动的速度越大，具有的能量越大，物体运动的速度越小，具有的 能量越小。通过开展试验，观看现象，猎取数据，形成证据来验证观点是否 正确，继而得到了全都的结论。拓 展1 .生活中任何物体工作都需要能量，假如没有能量，自然界就不会有运动和 变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在着各种形式的育缰，比方发 光的顶灯、充分气的气球、拉长的橡皮筋，这些都具有能量。育第:还储存在 燃料、食物和一些化学物质中。2 .课下，盼望同学们细心观看，看看还有哪些物体或现象具有育缰，说一说 怎样推断它们具有自缢。