部编版语文26 忆读书（教案）部编版语文五年级上册 1.docx

《部编版语文26 忆读书（教案）部编版语文五年级上册 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文26 忆读书（教案）部编版语文五年级上册 1.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、26.忆读书逐字稿L师：昨天我们进行了忆读书预习课的学习，作者冰心是一位热爱读书的人，她19岁 成名到晚年一直都在创作。本文是她在89岁高龄所写的，回忆她自己的读书的经历，这节 课，我们继续来学习课文忆读书，跟着冰心奶奶，探寻更多的读书法和读书乐趣、请同 学们齐读课题。2 .出示学习目标。3 .师：回忆一下，作者是按照什么顺序来介绍自己的读书经历？ 生齐答：时间。师：下面，请同学们默读课文，以时间为序，用圈出作者的读书时间段，用“口”圈出作者所读 书目的名字。梳理作者自己的读书经历（学生自读2分钟）师：冰心在不同年龄段都读了什么书？找同学说一说你圈画的信息。汇报预设，生：四岁国文教科书，七岁三

2、国演义水浒传荡寇志，十二三岁红楼 梦，1980年西游记封神榜现代文艺作品。有没有同学要补充？师：根据学生汇报适时引导点拨。易缺漏信息、.“中年以后仍然在读本书”.第7段这样写的，作者两个时间段都看了红楼梦，十二三岁厌烦，中年才品尝其中滋 味，两个时间点应该写得清楚些，分条写。（十二三岁，中年红楼梦）“四岁”属不属于梳理信息范围？看清要求梳理“作者自己读书“经历，因此这个信息 可以忽略.水浒传荡寇志文中并没有说是什么时候读的，可以在书名号后面标注“？ ”，表示 存疑，明白梳理信息要准确。（七岁三国演义水浒传？荡寇志？） 师：对学生回答及时肯定。通过用不同符号圈画提取信息，我们发现作者回忆了自己七

3、岁、 十二三岁、中年、1980年后的读书经历，也就是她一生的读书经历。（主板书：七岁 十二 三岁、中年1980年后）师：谁能借助表格的梳理再来说一说冰心的读书经历？指名师小结：你能借助表格梳理清作者的读书经历，简洁明确，一目了然，真棒。看来利用不同 符号提取信息，再借助图表梳理信息，真是个把握内容的好方法。（侧面板书：不同符号圈 画、图表梳理信息）师：冰心从幼年到老年，一直在读书。那她在不同年龄段的读书方法和感受又是怎样的呢？ 下面请同学们用较快的速度默读课文，用画出作者不同年龄阶段的读书感受，并提炼 读书方法在段落旁边做批注。圈画完的同学可以借助表格梳理下信息（ppt出示表格） 阅读时间阅读

4、书目阅读方法 阅读感受七岁三国演义水浒传？荡寇志？十二三岁；中年红楼梦1980年后西游记封神榜现代文艺作品师：按照时间的顺序，我们先来看看冰心在七岁读三国演义时有什么样的读书感受？谁 来说一说你圈画了哪些词语？指名，预设生：我圈画出的冰心奶奶读三国演义的感受有，“津津有味”“好听极了”“无 限期待“越看世明白”师追问：“什么是津津有味”（特别有兴趣），作者儿时对书真是着迷啊！师再问：三国演义大人读来也有些困难，7岁的作者如何读的呢？有什么读书方法？指名，出示第4自然段，（主板书：一知半解读）师：在第二单元阅读单元用较快的速度读文章的学习中，我们对这种方法也有所接触，你是 否赞同作者“一知半解”

5、的这种读书方法呢？请同学们在小组内讨论并说明理由。汇报预设，生：赞同，书读百遍，其义自见，开卷有益，多读就有收获。生：不赞同，如果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还可能理解错误，产生不好 的影响。师小结：同学你们的讨论的特别精彩，理由充分。在当时的情况下，一知半解的读书，让7 岁的冰心越读越明白，而且激发了他阅读章回小说的兴趣，可见是个好方法。至于对于每位 同学是否适用，则需要根据每个人的情况来定，如果你用这种方法读书，能读的有兴趣，读 的快乐，而且有收获，那就说明是个好方法。师问：既然作者有方法又看的津津有味，那她又为什么两次把书丢下，又继续读完的呢？ 指名，预设生：他读到关羽死了，

6、哭了一场，便把书丢下了，第二次再读时，到诸葛亮死 了，又哭了，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。出示第5 自然段。师小结：冰心读书时倾注了自己的感情，把自己代入到了故事中，一部三国演义承载着 作者的喜怒哀乐，让我们一起读一读！齐读第5自然段。师：读三国演义作者最大的收获就是对章回体小说有了兴趣。师相机介绍章回体小说。ppt出示：章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是 将全书分为若干章节，称为“回”或“节二每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为 “回目”。师：出示各类书中的回目，生齐读一读。宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿柴进

7、门招天下客，林冲棒打洪教头师：作者就是被这些回目深深吸引，从阅读一本书变成阅读一类书。她又阅读了章回体小说 水浒传荡寇志红楼梦师：那她读这些书的方法和感受又是怎样？生：水浒传师：生动的人物形象，鲜明的性格特点，这是她读水浒传这本书最大的感受。生：红楼梦师：红楼梦这本书，作者进行反复回读，（主板书：反复读）同一本书，随着年龄的增长， 感受也会不一样，正如苏轼所说：齐读：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。师：同时，书看的多了，作者又学会了挑选、比较。（主板书：挑选、比较）出示第9自然 段，自由读一读，作者把哪些书进行了比较？预设生：西游记-内容精彩封神榜内容烦琐水浒传栩栩如生荡寇志索然无味 预设

8、生：现代文艺作品，华丽词语一一真情实感师：是啊，随着年龄的增长冰心有了自己的读书方法，读书感受也是越来越深，谁能借助表 格加上阅读方法和阅读感受再来说一说冰心的读书经历。自己先练一练。指名 师：读书方法，阅读感受的加入让我们把冰心的读书经历梳理的更加全面。师：结合冰心的读书经历，想一想她认为什么样子的书才是好书？指名生:o O O O O师：（能引发人阅读期待，激发阅读兴趣，所描写的人物形象生动，栩栩如生，个性鲜明， 故事耐人寻味，故事情节精彩，不繁琐，感情真挚，质朴浅显，使人心动，神已不能自己） 这是冰心眼中的好书，那你认为还有哪些是好书？预设生：师小结：同学们，在交流中我们发现，好书的标准

9、不是唯一的。但我们肯定的是，值得反复 阅读回味，经久不衰的经典著作就是好书。同学们要读好书（主板书：读好书）师：冰心奶奶就按照这样的好书标准，读了一辈子的书，读了一辈子的好书，读了许多中外 文艺作品，她在回忆自己读书经历的时候，说了这样一段话。出示第8自然段，指名读。师：作者从读书中获得了什么？预设生：生命中最大的快乐；做人处事要独立思考的大道理。师：冰心说：“我永远感到读书是我最大的快乐！ ”你的读书快乐在哪里？请结合自己的读书 经历和同桌说一说你对这句话的体会。预设生：获得美感，增长知识，有助写作，提高修养师：读万卷书，行万里路，不管是从作者的经历，还是从自己的经历，都可以看出读书是有 好

10、处的。读书真好啊！（主板书：读书好）齐读第8段师：读书能让我们得到道理，获得快乐，所以同学们耍多读书（主板书：多读书），这九个 字是相互联系着的，这九个字也代表了 89岁的冰心对所有少年儿童的殷殷嘱托。让我们一 起来读一下：读书好，多读书，读好书。希望同学们能将作者的读书感悟，读书方法运用到自己的读书中。同学们，总结下这节课我们学到的梳理信息的方法？用不同的符号圈画出作者的读书时间，书名以及作者的方法、感受等信息。用表格梳理信息，直观简洁，一目了然。我们就是用这种方法，了解了课文的大致内容，在梳理作者阅读经历的同时还发现了作者的 读书方法，这就是从阅读中学习。下面请同学们继续在阅读中学习梳理信

11、息的方法，阅读丛书27页童年读书（节选）莫言 默读课文，用“口”圈出作者所读书目的名字，用画出读书感受，借助表格说说作者 回忆了自己童年读书的哪些经历？阅读书目 阅读感受指名，师随机指导。看来莫言和冰心一样，他们取得的文学成就都与他们童年热爱读书有着密切的联系。师：很多同学从开始上小学，甚至是更早的时间起就开始读书了，有着丰富的读书经历，下 面回忆下你的读书经历，小练笔写一写自己的读书经历。小组内分享。师总结：你们的交流特别的精彩，每个人都有自己的看法，冰心能成为一名作家，与她的好 学、乐读、会读有着密切的关系。从今天起，让我们带着冰心奶奶的读书方法，“多读书、 读好书，逐步感受“读书好”的妙处！下课！板书：26 ,忆读书七岁 一知半解读 读书好十二三岁中年反复读 多读书1980年后 挑选、比较 读好书作业设计：