《3感觉》教学设计(四川省县级优课)x-五年级科学教案.docx

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1、科学课感觉教学设计四川省井研县研城小学:宋文莉一、教材分析：感觉一课是人教版小学科学五年级下册第五单元的内容。本课 是在学生学习了大脑、神经之后，通过感觉的学习来进一 步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十 分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：人体中有些器官负责接收 外界的各种刺激，然后传到中枢神经系统，称为感觉器官。一般所指的 感觉器官包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味 觉）和皮肤（触觉）。眼睛是视觉器官，使我们可以看见形形色色的事 物。耳朵是听觉器官，具有收听声音以及平衡身体的功能；鼻子是嗅觉 器官，对于各种气味的刺激很敏感。舌头是味觉器官，

2、可以接受甜、酸、 苦、咸等不同味道的刺激。皮肤是触觉器官，是接受温度、压力、疼痛 等的感受器。通过眼、耳、鼻、舌、皮肤可以将外界信息传向大脑，从 而使人产生各种感觉。这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入 大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之 对外界刺激做出反应。二、学生分析：本课的学习主体是五年级学生。1、五年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。2、学生已经学习了大脑、神经，通过感觉的学习来进一步加深对大脑功能的了解。3、针对学生的动手能力存在差异，教学中要采取小组合作、一帮 一（动手能力强的学生帮助动手

3、能力差的学生）的对策，让每个学生都 参与到实验中来，体验成功的乐趣。三、教学目标：1、过程与方法目标：通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种 形式对感觉进行正确描述。2、知识与技能目标：了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），知道各种 感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）， 初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。3、情感、态度、价值观目标：意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中 用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的 乐趣。四、教学重点：认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过

4、程。五、教学难点：结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。六、教学准备：1、课件。2、若干只杯子、各种液体（糖水、盐水、凉水、热水、牛奶、酱 油、醋等）。3、学生准备吸管。七、教学过程：（-）创设情境，提出问题，确定研究主题。1、谈话交流，白板出示红烧肉，大闸蟹图片，学生谈自己看法（引 导从颜色、香味、味道等方面评价）。2、（总结）眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等是人体重要的感觉 器官，分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大 脑，人就有了各种感觉。板书：感觉。3、学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。感觉有哪些？眼睛怎样产生视觉的？（设计意图：引导学生从颜

5、色、香味、味道等方面谈出自己看法, 可以作为良好的课堂内容铺垫，引出眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等 是人体重要的感觉器官。）（二）联系实际，猜想假设，交流自己见解。学生联系自己的生活实际，推想感觉形成的过程，在小组内讨论交流 自己的见解。（设计意图：引出分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产 生的信号传入大脑，人就有了各种感觉，揭题，然后学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。）（三）利用材料，在分辨液体活动中体验、描述、探究感觉产生过 程。1、分辨液体，认识感觉器官，初步认识感觉形成过程。a、视觉师：在同学们桌子上的杯子里，有许多的液体，你能快速的判断出 它们可能是什么吗

6、？（生判断并回答:我发现我认为它可能是）师：总结利用课件讲解视觉原理，师：眼睛是接受光线的器官，光线进入眼睛后，神经将光的信息传 送到脑，人就产生了（板书）视觉，在视觉的作用下，我们就可以判断 出无色的可能是水，乳白色的可能是牛奶、豆汁，黑色的可能是醋、酱 油或者是可乐。（设计意图：在学生自己感受视觉产生的过程后，利用白板的视频 功能，细致而清晰的讲述视觉的形成，丰富了学生对视觉产生机理的认 识。）b、味觉、嗅觉师：其实，那几杯无色的都是水，只不过有的放了点糖，有的放了 点盐；乳白色的是牛奶和豆汁；黑色的是醋、酱油和可乐，每一杯究竟 是什么呢？你们还有什么分辩办法吗？各小组可以讨论一下。（教师

7、告知学生这些液体都是安全的，可以品尝）生汇报。师：下面请各小组在组长的带领下分辩这些液体，并给它贴上相应 的标签，咱看谁的办法最多。（生分辩并贴标签，师指导）（生汇报，师依据学生小结）利用课件讲解味觉、嗅觉原理师：舌头是接受味道的器官，食物进入口腔，神经将味觉信息传送 到脑，人便产生了（板书）味觉；鼻子是接受气味的器官，气味进入鼻子，神经将气味信息传送到脑， 人便产生了（板书）嗅觉，在味觉和嗅觉的作用下，我们就能品尝出糖 水或者是盐水，牛奶或者是豆汁，分辩出醋、酱油和可乐。师：味觉和嗅觉是密切相关的（讲解感冒例子）味觉和嗅觉是密切相关的，当你进食的时候，嗅觉增强了你的味觉， 所以吃东西的时候你

8、会感觉到格外的香。一旦嗅觉失灵，品味的能力就 会下降许多，这就是我们感冒时看到平时喜欢吃的东西时也不喜欢吃了, 总感觉没味道，不香。（设计意图：在学生自己感受嗅觉和味觉产生的过程后，利用白板 的视频功能，细致而清晰的讲述嗅觉和味觉的形成，丰富了学生对嗅觉 和味觉产生机理的认识。在学生体验了味觉和嗅觉的作用后，联系生活 实际强化了学生对味觉和嗅觉密切相关的认识。）C、听觉、触觉师：老师这里还有三个杯子，其中有一个是空的，有一个是凉开水， 有一个是温开水，不借助眼睛、鼻子和舌头，你有办法把他们分辨出来 吗？（生想办法，汇报）师：结合学生汇报板书皮肤、耳朵利用课件讲解听觉、触觉原理师：耳朵是接受声音

9、的器官，声音进入耳朵，神经将声音信息传送 到脑，人就产生了（板书）听觉，我们就能分辨出空杯子了；皮肤也是一种感觉器官，皮肤接触物体，神经将信息传送到脑，人 就产生了（板书）触觉，我们就能分辨出热水杯子了。听辩声音谈感觉播放各种声音录音，说一说听到了什么，感觉到一幅怎样的画面。是啊，美妙的声音能使我们心情舒畅，激人奋进。烦躁的声音使我 们烦躁不安，因此多制造美妙的音乐，少制造噪音，使我们的世界更清 净美妙。（设计意图：在学生自己感受听觉和触觉产生的过程后，利用视频, 细致而清晰的讲述听觉和触觉的形成，丰富了学生对听觉和触觉产生机 理的认识。）（四）结合实际，初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理。

10、考考大 家：1、人的感觉器官能不能直接产生感觉？2、你能任意解释一种感觉器官的工作原理吗?录像认识感觉产生过程，并结合分辨液体的探究活动，初步解释大 脑与感觉器官之间的工作原理，引导生总结感觉机理（接受信号一一传 入神经一一中枢神经一一传出神经一一做出反应）O （设计意图：在学生认识了各种感觉的产生后，出示感觉产生机 理的一段文字，进一步强化了学生感觉器官工作的机理的认识）（五）学以致用，认识错觉。刚才我们知道了感觉器官工作的机理，是不是我们的感觉就一定正 确呢？我们看：出示错觉图（圆柱图，平行线，长短图等）师：大脑在处理视觉信号时也会出现失误，做出错误的判断，所以， 我们不但要练就一双“火眼

11、金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，当看不 清物体真相时，最好是动手做一做，量一量，测一测，比一比，只有这 样才能形成对信息的真实判断。（设计意图：出示错觉图，先让学生辨别，然后拖动隐藏在旁边的 图，覆盖比较，让学生发现橙色圆，线条平行，从而产生疑问，认识视 觉错觉产生的概念，强化平时要注意观察。）（六）拓展延伸，体会感觉器官的作用，总结下课。1、认识各种器官的重要性（都很重要）。刚才我们认识的这些感觉器官中，谁的功劳最大？谁最重要？（教师相继让学生做几件事，体会器官的同等重要性，并教育学生 应该如何去做）2、交流评价，畅谈收获，总结全课。（总结）我们都拥有健康的感觉器官，只要我们保护好他们，运用 好他们，我们都会成为一个聪明的孩子。（设计意图：出示感觉产生机理的一段文字，进一步强化了学生感 觉器官工作机理的认识和认识各种器官的重要性。）板书：视觉眼睛听觉耳朵感觉触觉皮肤嗅觉鼻子味觉舌头感觉机理：接收信号一一传入神经一一中枢神经一一传出神经一一做出反应