我爱家乡 我爱祖国-刘杰(一年级上册教学设计).docx

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1、我爱家乡我爱祖国刘杰（一班级上册教学设计）教学目标：1.初步了解长江、黄河并能动情地演唱?我爱家乡、我爱祖国?2.学会与他人合作、齐心协力完成任务。3.培育同学的 制造力及想象力。教学重点：有感情地演唱歌曲教具预备：第一段歌 词逐个字的带拼音的卡片、曲谱板书、画有长江和黄河路线图的中国 地图、“奔腾万里漫漫流长“川流不息三组带有拼音的板书。 第一段不断反复的录音范唱带、第一段的录音伴奏带。教学过程:一、 导入1.音乐嬉戏?敌人来了?进入教室。师在上下不同音区弹奏进行 曲。低音区代表敌人来了，同学哈下腰来走，高音区代表敌人走了, 同学直起腰来走。让同学感受音的上下变化及两拍子的节奏特点。2.发声

2、。师：“敌人走了，我们又可以过上和平、幸福的生活了。今 日是星期天，爸爸妈妈领着小伴侣坐着火车去郊游了。听，火车拉响 汽笛预备起程了！师一边做手拉汽笛的动作一边唱两个长音Lu, 生仿照。二、学唱歌曲第一段1.师：火车来到了被誉为，山水画廊， 和人间仙境的长江三峡，小伴侣们被长江的美景所打动，编了一首 歌，情不自禁地唱起来。听一一放第一段伴奏录音。2.师：“同学 们留意到了么，这首歌曲好似少了点儿什么？ 唱的、歌词）原 来小伴侣一不当心把歌词的挨次弄乱了，现在请同学们关心小伴侣们 把歌词排好。这首歌曲有四句歌词，我们分成四组、一组排一句。 师分组，并定好组长，明确要求：A.音乐开头才可以排，音乐

3、停止， 即使没排完也不准再排了。B.大家在一起要团结协作，只有齐心协 力才能排得又快又准。C.在排的时候可以相互商议?，但肯定要小声， 不能影响你们和其他组听歌词的挨次。D.排好后，最好能再仔细听 一遍确认精确?无误了，组长把字从第一个按挨次落到最终一个, 在手里拿好、然后你们组快速坐好，我就知道你们排好了。反复放第 一段的录音范唱，同学排字，师巡察指导。根本排好后师停止音乐。 3.请第一组的组长把你们的字在黑板槽上摆好生摆好后：“让我 们来听一听他们摆得对不对。师放第一句的录音。假设排得对全体 掌声鼓舞。假设不对，可再听一遍，先请本组同学改，还是改不好再 请其他同学关心。“你们在听到这一句的

4、时候肯定特别专心，看看你 们能不能把大家教会第一组同学起立随师琴唱第一句，看看你们 有没有把大家教会，全体随琴唱。学唱后三句，方法同上。在其次 组组长摆字的同时我将第一句歌词粘到歌谱上。第三句方法同理。第 四句学会后再完整听一遍，在听的同时将第四句的歌词粘到谱上。最 终全体将第一段完整随琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，关键 是让同学听好拍子、熟识歌曲。三、情感处理第一段第一句：“长江 是我国最长的河，你们知道它们在世界上位于第几位吗？ 生假设不 知道师可自答：长江在世界上居于第三位，它横跨11个省市，其流 域面积占我国总面积的五分之一，你们说长江大不大呀？ 肯定要得 到生发自内心的确定答复

5、。我们在唱第一句的，大江，时，肯定要唱得 宽、厚、深、远一些。大，之前mp的力度，线条平一些到，大，字再有 起伏师范唱好生模唱好反复订正练习，直至将意思唱到位为止。同 学爱把大江唱白，我会形象地比方“你们唱得大江都干了，没水了, 听老师唱得大江又深又宽。其次句：“当我们班某某同学学习特别 优秀，并在某某大赛中获奖。每当提到他的名字都会有一种得意和沾 沾自喜的感觉，由于他是我们的傲慢对吧。长江也是中国的傲慢，当 你唱到长江名字的时候要有那种引以为豪的感觉。师范唱好生模唱 玲反复订正练习，直至将意思唱到为为止。第三句：把第一、二句有 感情地复习一遍，顺便进入第三句，唱完后师问：“你们知道远 是什么

6、意思吗？ 生答。师总结：“源远在这里有两层含义。一是指 长江的源头特别遥远，而且流域特殊长，你们知道长江的源头在哪 吗？ 生假设不知道师可自答：长江的源头在青藏高原，青藏高原 是世界上海拔最高的地方，那里特别寒冷，处处都是冰川和雪山。长 江就是冰川和雪溶化的水流下来的，刚开头是很细的溪流，渐渐的有 一些其他的河流加进来，就形成了现在的长江。其次层含义是指它的 历史特别久远。你们知道长江是从什么时候开头有的吗？ 估量同学 答不上来，师设问句起强调作用。“自从有了人类、史书上就有了长 江的记载，我们人类有上、下五千年的历史，那长江的历史比五千年 还要长，是不是特别古老呀？ 同样要得到生发自内心的确

7、定答复。 长江不仅是从青藏高原流下来的也是从远古流过来的，所以你们在 唱藏高原时肯定要有一种古老的感觉。师范唱玲生模唱反复 订正练习，直至将意思唱到位为止。第四句：有感情地唱出第三句后 将第四句唱出。师：“这里的家乡指的是哪里？ 生答。“对，这里的 家乡指的是中国这个大家，而不是指大连更不是指你们的小家，所以 在唱家乡时肯定要唱的宽广一些防止同学把家乡唱白。留意我 字要突出。师范唱玲生模唱好反复订正练习，直至将意思唱到位为 止。最终师总结唱好各句的考前须知，可边总结边提问看看生领悟得 如何，然后完整有感情地演唱第一段。这时的钢琴伴奏可改为全分解 式的，将长江滚滚流淌的感觉表达出来。四、创编其次

8、段师在地图上 指长江的路线说：“这是我们刚刚唱得长江的路线图，而上面这条弯 弯曲曲像7V字形的是我国的另一条出名的大河一黄河。你们知道为 什么叫他黄河吗？ 生答。是的，黄河现在的输沙量已到达了 16亿 吨，这些泥沙里含有珍贵的矿物质，是特别珍贵的肥料资源。假如把 这些泥沙垒成1米见方的小土堆能绕地球27圈。因此有人曾比方黄 河流的不是水、而是中华民族的血液。让我们把这首歌改为黄河再唱 一唱。生随琴有感情的演唱。这首歌的名字是引出全体齐说 歌名。“长江是，我爱我的家乡二那黄河我们就改为，我爱我的祖国。 全体齐唱黄河的最终一句。下面我们来听一首描写黄河的乐曲，听 完告知老师用远流长来形容黄河合不适

9、宜？ 播放钢琴曲？保卫 黄河?的主题局部。生答不适宜。那你认为用什么词来形容更适宜? 生自由争论玲反应。假设生仍无法找到适宜的词语，师可出示事先预 备好的三组词语，奔腾万里渐渐流长川流不息，留意肯定要有拼音。 生选择后有感情的演唱三、四句玲布满感情地演唱黄河这一段玲声情 并茂的演唱全曲，有前奏和间奏的全分解式的钢琴伴奏。五、拓展我 们中华民族是个历史悠久的文明古国，除了长江、黄河之外还有好多 能让我们引以为荣和值得傲慢的名胜古迹，请同学们想一想还有哪些? 并把它编成第3段、第4段下课了，让我们还玩?敌人来了？的嬉 戏走出教室。教学反思“有舍才有得，得与舍是辩证统一的。这是 教研员看完我这一课后

10、给我最有启示的一句话。为了能把自己精彩的 地方都展现出来，我的铺垫参加了四二拍和四三拍听辨的找孩子和找 妈妈的环节。在教研员的教导下和后来我在其他班的试上中我深深地 体会到这一环节对于一班级刚入学不久的同学，的确已远远超出了他 们的力量范围。可直入主题将本课的闪光点一排字、学歌及情感处理 发扬光大。以前我总认为对于一班级的孩子跟他讲什么爱祖国、傲慢 骄傲地唱，他们根本体会不到。因此在情感处理这一环节上我采纳了 举例子，如：会演奏某种乐器，会某种别人没有的本领，或是拥有了 属于自己的电脑.，在唱歌的时候想一想自己认为骄傲的事情，把 他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践证明效果并不 好

11、。教研员建议我不要绕圈子，就直接用歌曲本身的魅力去打动同学, 同时还一针见血地指出这是一首特别大气的歌曲叫我处理得太小气 了。开头我不太理解，我总觉得从同学感爱好的身边的事物动身渐渐 过渡到对祖国的喜爱，怎么会成小气了呢？但后来我又在其他班级以 及我所任教的三班级试上，这次我把重点放在对唱词的理解处理上。 如：第一句“中国有条大江我介绍了长江是我国最长的江，位于世 界第三，其流域面积占我国总面积的五分之一。同学听后惊异得瞪大 双眼。我看同学的心情被调动起来后立刻问：长江够不够大呀？ 同学齐声有力地回应道：“大！在这种气氛下唱第一句效果就好多 了。其次句唱到长江的名字的骄傲感也就不言而喻了。第三

12、句我把重 点打在了“源远上，当同学了解到长江从远古时代久已存在时，再 唱这一句时自然就带有着古老的气息。最终一句突出我，把傲慢 和骄傲的感觉进一步升华。“家乡同学易唱得扁、窄。我就给同学 分析：家乡指的是祖国的大家，而不是大连或是你自己的小家，所以 要唱得宽、广、深一些。经这样一分析再加上师到位的范唱，这个问 题便解决了。当听着同学动情地演唱，我不由得产生了一种成就感, 同时对教研员用音乐本身去打动同学这句话有了更深刻的理解。 回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边，不厌其烦地逐字逐句范 唱订正，总埋怨同学不专心，每一处都要讲上好多遍才能收到效果。 而思想教育也只是在课的最终贴标签式的提一两句

13、，只是走形式而已 并没有收到实效。而在这首歌的处理上将情感与咬字、吐字还有思想 教育三者融为一体，相互依存相互促进。对唱词的分析激发了同学的 情感，情感的调动又促进了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在同 学动情地演唱中无痕地渗透到每一个同学的心中。这时我才真正理 解?课程标准?中所指出的三维目标的你中有我、我中有你相互渗透、 不行分割的关系。而且应把情感态度与价值观放在首要的层面上，而 我们以前的错误却是把学问技能放在主线上，所以才造成今日同学喜 爱音乐却不爱上音乐课的为难局面。要想让课改真正见到实效，老师 必需先从理论上，然后才能指导自己的教育实践，在实践中有了更真 实而直接地熟识之后，才能使自己在理论上的熟识更加深刻，从而又 反过来明确自己的工作方向。因此在工作中的不断思考和不断学习新 的教育理念要双管齐下，同时还要不断地查找理论与实践的结合点, 力争使二者能相互促进互为指导，这样课改就肯定不会是穿新鞋走老 路或走走形式、喊喊口号而已，我们的音乐教育也终会有走出专业化教育误区的那一天！（原创作品）