《6求谏》教学设计(部级优课)语文教案.docx

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1、求谏教学设计第二课时【教学目标】1、掌握古代的文化常识，培养分析文言文的能力，拓展探讨问题的思路。2、回顾贞观政要的主要思想及其进步意义；感悟唐太宗对于纳谏的认识，体会封 建帝王的治国思想。【教学重点】了解古代思想家对于君主专制的批判，从中汲取有利于现代社会的成分。【教学难点】探讨在现实生活中如何对待“忠言”，如何“求谏”等问题。【教学方法】合作探讨【教学过程】一、导入：回顾贞观政要的内容。贞观政要体现的是君主专制框架之下的治国之术，唐太宗作为一位开明的君主, 能够广开言路，积极纳谏，在一定程度上减少了君主一人专权可能产生的弊政，为中国 封建社会盛世局面的开创奠定了基础。（君道：君主的行为规范

2、，包括个人修养、君臣 关系、君民关系等。本文属于君臣关系的范畴。）二、古代纳谏名言举例。想一想，为什么要看重“谏言”呢？1、从“谏”字的金文、专属、隶书的形态进行分析；2、从稣禹治水不同方法及结果类比分析。三、具体探讨：（一）探讨一：“求谏”作为标题，从语法上看，表述是不完整的，哪位同学能够将其 完善一下？明确：唐太宗向身边的大臣们求取谏言（批评和忠告）。（二）探讨二：阅读第3、4、5段，谈谈唐太宗为什么要向臣子“求谏”？从中可以看 出他是一个怎样的君王？明确：谦虚谨慎、勤于政务；了解民意、居安思危；自知之明、虚怀若谷。补充：“天心”“百姓”是唐太宗反思自己的“标杆”。（君权神授，民本思想。）

3、 小结：人性有弱点，治国需谨慎！（三）探讨三：阅读第1、2、3、6段，看看唐太宗在“求谏”的过程中，对自己和臣 子提出了哪些具体要求？明确：要求一：作为君王，应该：心存敬畏、放下架子。要求二：作为君臣，都要：借鉴前事、效法圣主。要求三：作为人臣，需要：应谏尽谏、虚心纳谏。要求四：作为人臣，需要：随时进谏、防微杜渐。（四）探讨四：课文关于纳谏的论述，对我们今天的生活和学习有什么借鉴意义？纳谏指的是上级接受下级的意见，抛掉等级的外衣，它与我们善于接受别人的意见 是同一个意思。在生活、工作和学习中，我们每个人都要面对别人的意见。这篇关于纳 谏的文章告诉我们：应该虚心接受别人的意见。人贵有自知之明，自

4、身的缺点和错误， 有时候当局者一一自己很难发现，别人发现并指出来了，这是对自己有好处的事情，绝 不能因为别人的话不中听，或者认为别人的话揭了自己的短，而拒不接受。 总结提升：不仅对我们个人，其实对于我们国家来说，求谏所反映的谏官制度直到今天也 有其积极意义。你认为是这样吗？明确：全国“两会”是广开言路、共商国是的有效形式。四、课后作业，知识迁移：1、作为青年学生，我们今天正在积极学习和践行社会主义核心价值观，谈谈其中的“爱 国”“敬业” “平等”“民主”等思想在求谏一文中是如何体现的？中国古代传统 文化对今天的国家发展和民族进步有着怎样的指导和借鉴意义？（写出交流提纲，班会 讨论发言。）2、古语云：“古之贤君，其从谏也，犹水之就下，沛然谁能御之！ ”但丁说：“走自 己的路，让别人去说吧！”面对两种截然相反的论断，你又是怎样看待“从谏如流”的？ 请写一段不少于400字的短文表明你的观点。五、板书设计：心存敬畏、放下架子）君借鉴前事、效法圣主, 治国、平天下臣应谏尽谏、虚心纳谏随时进谏、防微杜渐