《声声慢》教学设计(内蒙古县级优课)语文教案.docx

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1、声声慢教学设计一、学习目标1、知识与技能：知其人，感其事。学会分析意象，描绘意境。2、过程与方法：诵词，析象，绘境，解情。3、情感态度价值观：学会正确对待人生的“重负”。二、重点难点诵词，析象，绘境，解情。三、学法指导学生反复诵读，通过分析意象，描绘意境，整体感知诗歌的情感。四、课时安排：一课时五、教学工具：多媒体六、教学过程（一）导入在暮春时节，她就这样孑然一身，行走在苦难的乱世，韶华已逝，无处可去。 浮生如白驹过隙，转眼间零落成泥。那些花一样盛开的日子，终是纷纷凋谢，晚 年，凄风冷雨。可是，曾经怒放的丰姿，以及那些深情的歌咏，都留在了历史的 画卷里。（二）吟诵诗歌，整体感知L听朗读，思考本

2、词的词眼是哪一个字？主旨句是哪一句？愁，这次第，怎一个愁字了得！2 .配乐朗读声声慢，深入体味情感。声声慢李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三 杯两盏/淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正/伤心，却是/旧时/相返。满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得/ 梧桐/更兼细雨，到黄昏，点点/滴逾。这次第，怎一个/愁字/了得？3 .找出本词意象品味愁情？淡酒、急风、过雁、梧桐、细雨。4 .探究这些意象的意蕴?方法：分析意象是什么怎么用为什么这样用体会作者情感淡酒淡酒是什么？品不出滋味的酒为什么说是淡酒？并非酒淡，而是愁情太重，酒力

3、压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主 观感受。一个“淡”字表明了作者内心是何等的愁苦。浊酒、清酒、残酒的分析艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。范仲淹渔家傲.秋思金樽清酒斗十千，玉盘珍馈直万钱。李白行路难昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。李清照如梦令其他诗句中关于“酒”意象的应用对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。曹操短歌行抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西总结：结论：酒是“愁”的象征。急风：词人本来是要借酒消愁，无奈愁情太过沉重、太过悲凉，而此时又赶上 乍暖还寒的时候，暮秋时节，

4、冷暖天气交错，冷的时候突然来了一阵暖风，这天 气刚好转暖了，突然又来了一阵凉风，乍暖还寒的时候，天气变幻的时候，我的 心情也像这天气一样，很难平静啊！其实，我们可以想想当时不是风寒，不是风 急，是什么呢？是词人的心寒，心里边急切，喝酒也打发不走愁怨。过雁：在词人情绪特别低落的时候,，忽然看到一群大雁南飞，在赵明诚外出 做官的日子里，鸿雁一度带给李清照多少甜蜜而浪漫的期待。而此时此刻。丈夫 亡故.锦书不再.原本甜蜜浪漫的相思之情已化为“十年生死两茫茫”的悼亡之 悲。其二，鸿雁是候鸟，秋天由北而南。词人李清照亦是北人，避难南下，雁就 成为旧时相识。然而，南飞雁可以重新回到北方，词人却只能客寄江南。

5、旧时相 识在异乡相逢，徒增天涯沦落之感，触目伤怀。“雁过也，正伤心，却是旧时相 识。”仰头望天，雁群飞过，触目伤怀，此愁难销。所以说过雁把离愁别绪这等 抽象情感的具象的表达出来。梧桐：风吹叶落，雨打梧桐，一叶知秋的梧桐就是这般牵愁惹恨，所以在凄清 的景象中，梧桐成为了文人笔下孤独和忧愁的意象。淅淅沥沥的细雨，不仅点点 滴滴打在了梧桐的叶子上，而且一点一点打在了词人那颗原本孤独悲凉的心上。 使本来长久地经历着情感上的孤独的折磨词人越发的怅然若失。本词的作者就是 这样通过梧桐这一意象表达悲苦凄恻的离愁别绪。细雨：细雨是什么？关于雨的诗句有哪些？作者为何不说暴雨？后期李清照词 中的“雨”，由于经历过

6、诸多磨难，再也不是少妇时期细腻情感的体现，而是心 中愁苦的集中体现。遭遇变故后，词人应用的意象雨被赋予了离愁别恨的色彩。 而此时的词人的心中充满了凄苦、忧伤与迷惘，而这种迷茫痛苦的心情伴随着这 点点雨声却又倍加凄凉了。在李清照中写“雨”的意象中，都是斜风细雨”、“黄昏疏雨”、“风骤雨疏” 的小雨，而并没有瓢泼大雨，可能是因为小雨更能激发词人心中细腻的情感，更 能表达女词人国破家亡，天涯沦落的苦悲以及孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的 心境。总结：细雨是哀伤、愁丝的象征5 .分析意象，描绘意境，体味情感？林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉, 几时重，自是人生长恨水长东。答案：词中写了春天的落花、寒雨、晚风等景物，营造出了悲凉凄清 的意境。从“林花谢了”、“太匆匆”、“无奈”等词可以体会到词 人对人生无常、世事多变的无奈与愁苦，这样的复杂情绪词中还表达 出一位亡国之君朝不保夕的沉痛与绝望。“人生长恨水长东”两个“长” 字相加更强化其亡国之痛。6 .课堂小结：分析意象是什么怎么用为什么这样用体会作者情感7 .听声声慢歌曲，再次品味作者浓浓的愁情。