第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时（教学设计）-四年级语文上册部编版.docx

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1、课题呼风唤雨 的世纪部编版四年级上册第二单元第7课（第二 课时）学校授课班级授课教师学习目标1 .能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的 巨大变化。2 .合作探究，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3 .能联系生活实际，说说自己的阅读感受，畅谈自己对未来科 技看法。学习重难点体会文章语言简洁、条理清楚的表达特点。学情分析本课虽然是一篇说明文，但是却生动形象、文采卓然。课 文中排比、引用等修辞手法的运用使文章妙趣横生；作比较、 举例子等说明方法又使课文深入浅出，具体可感。老师需要在 课堂上指导学生体会这篇说明文妙处，并学着将这样的说明方 法运用于以后的作文中。教学辅助PPT教学过程

2、第二课时【课前准备】1 .查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。2 . 了解、整理学生的问题清单。一、课前测（5分钟）教师随机听写10个上节课学习过的生字词。【设计意图】检测上节课的学习成果。二、借助问题，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。（10分钟）上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分类。同学们不 仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。通过整理大家的问题清单，老师发现，有一诗句，颇受大家的关注一一“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”课后题也有这样一个问题:问题一：什么是,程控电话”？ 一 问题二：“忽如一筏春风来,千 树万树梨花开”是什么 意思？ 2

3、0世纪的科学 成就为什么可以用这句 诗来形容？-一一问题三：现代科学技术给我们带 来的全是好处吗？ ，我发现同波中产 生的问题很多.有些 何感不影响对课文内 容的理解.有的问题可以整 助我理解课文的内容。有的问题可以引 发我深入思考。1 .对诗句引用的解释。.(1)教师解释：诗句的本意。(2)引导学生解释：用“一夜”形容一个世纪的好处；“千树万树梨花 开”在文中指什么？(3)小组汇报：结合课下查找的资料，说说还有哪些“梨花”也竞相开放 了？昨天(20世纪以前)今天(2021世纪)老师：结合课文第3自然段，给大家 讲述以前人们生活中没有高科技的 诸多不便。学生：【小组汇报】结合课文第4自然段，

4、小组汇报自己收集关于科技成就的 诸多信息。正所谓，没有对比就没有伤害，这一比较，相信大家也不禁感慨，科技的伟 大力量。更感慨，作者一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的形容贴切至 极。现在，请大家结合自己的感受，将下面的句子补充完整：20世纪真是一个 的世纪三、借助问题，感受语言表达的特点。(15)其实，作者不仅诗句引用得准确，用词更是精准。1 .对“发明”“发现”词语的解读。课文在列举科技成就的时候，用“发明”和“发现”两个词予以概括。对此, 我们的问题清单中就出现了下面这一类问题：（1） “发明”“发现”这两个词语有什么不同之处吗？（2）课文中列举的科学成就，哪些是“发明”，哪些是“发现

5、”？（3）我们收集的资料中，哪些科学成就是“发明”，哪些又是“发现”？ 请同学们认真思索后完成下面表格的统计。发明发现（4）你能通过上节课所学知识，说说为什么作者没有把“发明”“发现”混为一 谈吗？（严谨性、准确性）也许是上节课我们强调过,关于文章写法的问题，同学们提问能力有待加强, 这节课，大家的问题清单中出现了很多（或者很少）这类问题，下面就让我们通 过几个问题，来感受一下课文语言表达的特点。1 .文章的5个自然段都是围绕哪句话来写的？（第一句话）2 .文章中有很多设问句，这样写有什么好处？（引发思考，吸引阅读）3 .第三自然段运用了什么写法突显了 20世纪科技成就之大？（对比）【设计意图】知识迁移，引导学生对文章写作技巧的高度关注。四、结合实际，畅想未来（10）1 .你如何理解伯特兰罗素的话：“归根结底，是科学使得我们这个时代不同于 以往的任何时代。”这句话？（强调科技的作用）2 .在新的世纪里，科学技术还会创造哪些奇迹？如果你是一名设计师，你会设计 出什么新科技呢？（鼓励学生自由表达）3 .把你的奇思妙想动笔画下来，做一份名为科技天地手抄报，参加全班展评。五、板书设计呼风唤雨的世纪六、作业布置（见分层作业）