《10流动的水》教学设计(部级优课)-三年级科学教案.docx

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1、课题：流动的水平山县温塘镇温塘小学张利华 教学内容:义务教育课程标准实验教科书冀人版小学三年级科学上册一流动的水第 二课时。教材分析:流动的水是在前面学习水与生命、浮与沉内容之后的教学内容。 分两课时，第一课时指导学生会欣赏并感受动、静状态的水，学习小水轮制作。 第二课时是本课学习内容，通过小水轮的转动，进一步认识流动的水有力量并探 究小水轮转得快与哪些因素有关，通过知识拓展，进而了解水在生活中的作用。 科学探究目标:1、能利用小水轮装置感受到到流水的力量。2、能对小水轮如何转得快做出猜测，并进行实验证明。情感态度与价值观目标:1、在小组共同探究中，增强合作意识。2、倾听其他小组的意见，虚心向

2、他人学习。科学知识目标:能说出流水的力量在日常生活中的应用实例及给人类到来的好处与危害。 重点:猜测和探究如何让小水轮转得快。难点:猜想和假设小水轮转得快的条件。过程方法:体验、质疑、猜想、实验。学习方式:小组合作探究的学习方式。教学用具:1、自制小水轮装置。2、每小组准备：水槽1个、水杯2个、抹布1块。教学过程:一、创设情境，激情导入。导入：同学们，很高兴能跟大家一起走进科学的课堂，共同学习科学知识。 今天给大家带来了我自制的小水轮装置，大家想不想认识它？（让学生自己去发现 小水轮的特点。）教师演示小水轮转动的实验，让学生观察看到的现象。（让学生直观看到现象, 并演示小水轮的使用方法。）质疑

3、：小水车为什么能转动起来，谁来说说？（指名学生回答。）（引导学生用所学知识说出：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮 转动。）小结：实验证明流水的力量使小水轮转动起来。（多媒体出示结论）设计意图：创设演示实验情境，比较直观的引导学生观察、分析实验现象， 更能激发学生主动参与的热情，为后面的实验奠定了基础。板书：流动的水二、科学探究，合作交流。你们想不想体验一下？让学生通过“玩一玩”环节，为探究怎样让小水轮转 得快打下基础。（设置奖励贴，激发学习兴趣）（一）引发猜想和假设1、组织观察小水轮的转动情况，发现问题。（发现学生有困难，教师继续演 示。引导学生说出自己看到的现象，全班交流O）（引导学

4、生说出小水轮有的转得快，有的转得慢。）2、猜一猜：怎样能让小水轮转得快？（学生讨论，以小组为单位进行汇报，最终筛选出三个有价值的条件供学生 实验，对其余条件比较感兴趣的同学，可以课下完成。）小结：小水轮转得快跟水位、水量、水冲力点有关。板书：水位、水量、水的冲力点设计意图：应用猜测和假设，有利于培养学生的科学思维，提升学生的科学 素养。（二）实验操作1、学生以小组为单位，选择本组感兴趣的一个条件，讨论设计方案。（教师通过鼓励、引导、评价，让学生在组内讨论。）2、各组按照自己的设计方案进行实验，小组分工合作完成实验，并填写实验 结果报告单。（教师巡视，加强指导。）3、组织学生交流汇报，代表发言。

5、汇报要求：（多媒体出示，指明学生读）（1）说出你们组研究的是哪个条件？（2）你们是怎么研究的？（必要时可以上讲台演示）（3）研究结果怎样？温馨小提示：1）实验用具轻拿轻放。2）发挥抹布的作用。3）其他同学汇报时，注意倾听。4、引导学生思考:怎样才能尽可能的让小水轮转得更快？（小结：水位高、水量大、水冲在叶片上，小水轮转得更快。）实验报告单：怎样让小水轮转得快?条件实验方法实验现象用“ J ”选择变化的条件不变的条件用f选择快慢水位实验1水位高水位 水量水冲击点水位低水量实验2水量大水位水量水冲击点水量小水冲击点实验3叶片边缘水位水量水冲击点贴近轮轴设计意图：让学生经历科学探究的过程，感受合作成

6、功的喜悦。同时也体现 了让学生在“玩”中学的理念。三、实践应用，知识拓展。质疑：我们学习了流水能使小水轮转动，哪里能用到这些知识？除此之外流 水还能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害？1、作用：流水除了人们生活饮用、植物的灌溉、美化环境、还可以用于娱乐健身、水力发电等。2、危害：洪水、泥石流等设计意图：把所学习的知识进一步升华，拓展学生的思路。加深对水的认识, 并且把学到的知识运用到生活中去。四、课堂总结，课外延伸。（多媒体出示流水作用的和危害的视频）教师总结：任何事物都有两面性，流水也是一样，它蕴藏着巨大的力量， 有对给我们帮助的一面，也有给我们造成危害的一面。希望同学们能在生活中多 发现、观察、多思考，掌握了科学技能，让流水更好地为人类服务。板书:水位水量水冲击点流动的水高大水冲在叶片上