高中语文必修上册8.3《琵琶行·并序》一等奖创新教学设计.docx

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1、高中语文必修上册8.3琵琶行并序一等奖创新教学 设计高中语文必修上册琵琶行-并序教学设计创作背景：元和十年（公元815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头 刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进 一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。白居易上表主张严 缉凶手，有“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪 了朝中权贵，于是被贬为江州司马。司马是刺史的助手，在中唐时期 多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大， 是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪 日渐增多。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马已 两年

2、，在济阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被 人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作 出了这首著名的琵琶行（原作琵琶引）。作者简介：白居易（772年一846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生， 祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邦，生于河南新郑。是唐代伟大的现 实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动， 世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式 多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、 左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏 长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。文学赏

3、析：本诗的诗眼（主旨）是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识J 通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打 击，唱出了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。社会的动 荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本 来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。它在艺术上的成功还在 于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言，用视觉的形象来表现听觉所 得来的感受；萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人。主人忘归客不发情相触 我闻琵琶已叹息情相通 江州司马青衫湿情相融诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反 映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发“同是

4、 天涯沦落人”的感情。诗的开头写“秋夜送客”，“忽闻” “琵琶声”， 于是“寻声”“暗问”，“移船”“邀相见”，经过“千呼万唤”，然后歌 女才“半遮面”地出来了。这种回荡曲折的描写，就为“天涯沦落” 的主题奠定了基石。接着以描写琵琶女弹奏乐曲来揭示她的内心世界。 先是“未成曲调”之“有情”，然后“弦弦”“声声思”，诉尽了 “生 平不得志”和“心中无限事”，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。然后 进而写琵琶女自诉身世：当年技艺曾教“善才服”，容貌“妆成每被 秋娘妒”，京都少年“争缠头”，“一曲红绡不知数”。然而，时光流种 如怨如慕、如泣如诉的描写，与上面她的弹水，“暮去朝来颜色故”、 最终只好“嫁作商

5、人妇”。这唱互为补充，完成了琵琶女这一形象的 塑造。最后写诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了 “同是 天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应 的情怀。诗韵明快，步步映衬，处处点缀。既层出不穷，又着落主题。真如江潮澎湃，波澜起伏，经久 不息。反复吟诵，荡人胸怀，情味无限。语言铿锵，设喻形象。“如 急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底二 这些 读来如闻其声，如临其境。诗的小序交代时间、地点、人物和故事，概述了琵琶女的悲 凉身世，说明写作本诗动机，并为全诗定下了凄切的感情基调。琵琶行全诗共分四段，从“济阳江头夜送客”到“犹抱 琵琶半遮面”共十四句，

6、为第一段，写琵琶女的出场。其中的前六句 交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；交代了 地点，是济阳江头。潺阳也就是今天的九江市；济阳江头也就是前边 序中所说的渝浦口。交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身 就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。 这里面“主人下马客在船” 一句句法稍怪，其意思实际是主人陪着客 人一道骑马来至江边，一同下马来到船上。“醉不成欢惨将别，别时 茫茫江浸月:这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂 寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强 烈的压抑感，为下文的突然出现转机作了准备。其中蹬后八句是正面

7、写琵琶女的出场：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。声音从水面 上飘过来，是来自船上，这声音一下子就吸引了主人和客人的注意, 他们走的不想走、回的不想回了，他们一定要探寻探寻这种美妙声音 的究竟。“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添 酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”这里的描写非 常细致。由于这时是夜间，又由于他们听到的只是一种声音，他们不 知道这声音究竟来自何处，也不知演奏者究竟是什么人，所以这里的 “寻声暗问”四个字传神极了。接着“琵琶声停”表明演奏者已经听 到了来人的呼问；“欲语迟”与后面的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶 半遮面”相一致，都表明这位演奏者的心灰意

8、懒，和惭愧自己身世的 沉沦，她已经不愿意再抛头露面了。这段琵琶女出场过程的描写历历 动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微露其内心之隐痛， 为后面的故事发展造成许多悬念。从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”共二十二句为 第二段，写琵琶女的高超演技。其中“转轴拨弦三两声”，是写正式 演奏前的调弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲伦；“低眉信手 续续弹”，写到舒缓的行板。拢、捻、抹、挑，都是弹奏琵琶的手法。 霓裳：即霓裳羽衣曲，唐朝宫廷中制作的一个舞曲名。六幺：当 时流行的一个舞曲名。从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛” 共十四句，描写琵琶乐曲的音乐形象，写它由快速到缓慢、至u细弱

9、、 到无声，到突然而起的疾风暴雨，再到最后一划，戛然而止，诗人在 这里用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视 觉形象。这里有落玉盘的大珠小珠，有流嘴花间的间关莺语，有水流 冰下的丝丝细细，有细到没有了的“此时无声胜有声”，有突然而起 的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使听者时而悲凄、时而舒缓、时而心旷神 怡、时而又惊魂动魄。“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这两句 是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者 尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。从“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”共二十四句为 第三段，写琵琶女自述的身世，自述早年曾走红运，

10、盛极一时，到后 来年长色衰，飘零沦落。沉吟：踌躇，欲言又止的样子。敛容：指收 起演奏时的情感，重新与人郑重见礼。虾蟆岭：即下马岭，汉代董仲 舒的坟墓，在长安城东南部，临近曲江。从“十三学得琵琶成“以下 十句极写此女昔日的红极一时。她年纪幼小，而技艺高超，她被老辈 艺人所赞服，而被同辈艺人所妒忌。王孙公子迷恋她的色艺：为了请 她演奏，而不惜花费重金；她自己也放纵奢华，从来不懂什么叫吝惜。 就这样年复一年，好时光像水一样地很快流走了。教坊：唐代管理宫 廷乐队的官署。第一部：如同说第一团、第一队。秋娘：泛指当时貌 美艺高的歌伎。五陵：指长陵、安陵、阳陵、茂陵、平陵五个汉代皇 帝的陵墓，是当时富豪居住

11、的地方。五陵年少：通常即指贵族子弟。 缠头：指古代赏给歌舞女子的财礼，唐代用帛，后代用其他财物。红 绡：一种生丝织物。钿头：两头装着花钿的发篦。银篦：指用金翠珠 宝装点的首饰。击节：打拍子。歌舞时打拍子原本用木制或竹制的板， 现在兴之所至，竟拿贵重的钿头银篦击节，极言其放纵奢华，忘乎所 以。等闲：随随便便，不重视。从“弟走从军阿姨死”以下十句写此 女的时过境迁，飘零沦落。随着她的年长色衰，贵族子弟们都已经不 再上门，她仅有的几个亲属也相继离散而去，她像一双过了时的鞋子, 再也没人看、没人要了，无可奈何只好嫁给了一个商人。商人关心的 是赚钱，从来不懂艺术和情感，他经常独自外出，而抛下这个可怜的

12、女子留守空船。人是有记忆的，面对今天的孤独冷落，回想昔日的锦 绣年华，对比之下，怎不让人伤痛欲绝呢！ “夜深忽梦少年事，梦啼 妆泪红阑干。”其实即使不作梦，也是一天不知要想多少遍的。浮梁： 县名，县治在今江西景德镇北。红阑干：泪水融和脂粉流淌满面的样 子。从“我闻琵琶已叹息”到最后的“江州司马青衫湿”共二十 六句为第四段，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之 情。唧唧：叹息声。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”二语感情 浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触发了一见倾心之机。自 “我从去年辞帝京”起以下十二句，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞 之感。他说：“济阳地僻无音乐，终岁不闻丝

13、竹声。住近渝江地低湿， 黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月 夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲嘶难为听。”地势荒 僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很 大程度上都是由诗人自己的苦闷移情的结果，我们对比一下水浒传 里宋江赞赏江州的一段话，他说：“端的好座江州，我虽犯罪远流到 此，倒也看了真山真水。我那里虽有几座名山古迹，却无此等景致J 诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但是这点他没法 说。他只是笼统含糊地说了他也是“天涯沦落人”，他是“谪居卧病” 于此，而其他断肠裂腑的伤痛就全被压到心底去了。这就是他耳闻目 睹一切无不使人悲哀

14、的缘由。接着他以一个平等真诚的朋友、一个患 难知音的身份，由衷地称赞和感谢了琵琶女的精彩表演，并提出请她 再弹一个曲子，而自己要为她写一首长诗琵琶行。琵琶女本来已 经不愿意再多应酬，后来见到诗人如此真诚，如此动情，于是她紧弦 定调，演奏了一支更为悲恻的曲子。这支曲子使得所有听者无不唏嘘 成声。多情的诗人呢？看他的青衫前襟早已经湿透了。促弦：紧弦, 使调子升高。青衫：八、九品文官的服色，司马是从九品，所以穿青 衫。教学设计：一、导入梦游天吟诗留别借梦境抒情，让我们读懂了李白的梦，也就 理解了诗人的精神追求；登高借秋景抒情，我们通过品读杜甫登 高所见景致，也就从中体会到了诗人情感中所饱含的生命之悲

15、、国家 之悲。今天，我们共同学习白居易的琵琶行并序，透过诗人对 音乐的描写及琵琶女身世遭遇的记录，一起感受江州司马的青衫泪。二、教学目标1 .通过朗读，品味诗中音乐描写的妙处，学习、欣赏作者以文字 再现音乐的艺术手法。2 .通过分析乐曲旋律的变化，感受演奏者内心情感的变化。3 .体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣。三、教学重难点教学重点：鉴赏诗人描写音乐的语言。教学难点：分析琵琶女的形象和人生遭遇，体会“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”的思想内涵。四、朗读诗歌，整体感知（一）学生自读课文要求：读准字音，结合课文下注释，理解重要字词，整体感知课 文，并找出字句方面的疑难。师生共同解决字句理解方面

16、的问题。字词正音：商贾、贬谪、恬静、嘈杂、琴弦、霓裳、悯然、铁骑、 钿头银篦、呕哑嘲口折、东船西舫、悄然无声词语释义：左迁、明年、贾人、长句（二）整体感知1 .诗歌主要塑造了几个人物形象？明确：两个，琵琶女和诗人2 .是什么将二者联系起来的？明确：音乐3 .本文共写了几次琵琶弹奏？在文中划出相关语句和语段。明确：三次，第二、五诗节小序中写到“因为长句，歌以赠之“，是什么让诗人面对一个落 魄歌女和泪作诗并慷慨相赠呢？让我们从当时诗人的反应来寻找答 案。五、再读诗歌，深入鉴赏（一）三次琵琶弹奏后诗人的反应分别是什么？明确：1.主人忘归客不发2.我闻琵琶已叹息3.江州司马青衫湿为什么三次琵琶弹奏后，

17、诗人的反应会有不同呢？下面就让我们 跟随诗人一起去欣赏这三次琵琶弹奏。（二）品读第一次演奏1 .第一次的琵琶曲为何会让“主人忘归客不发”？明确：小序中有“闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声”， 诗人谪居潺阳，却能听到京城那熟悉的音调，触动了诗人。（板书：主人忘归客不发 胃相触）（三）品读第二次演奏2 .第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹息”？明确：“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”，是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。(板书：我闻琵琶已叹息情相通)看来，弹奏高手能用琵琶说心事，赏乐行家也能从琵琶曲中听出 心事，现在就让我们也来做一次赏乐行家。3

18、.请学生听视频朗诵，分层梳理层次明确：前奏曲：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思, 似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复 挑，初为霓裳后六幺。欢乐曲：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。沉思曲：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝, 凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。悲愤曲：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画, 四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。4 .小组之间合作交流，分析这一段音乐描写的特点以及作者的写 作手法(1)前奏曲：未成调先有情一一以议评声、动作描写“轻拢慢捻抹复挑”连

19、续的指法表现琵琶女的演技娴熟。“初为 霓裳后六幺“，用当时流行的知名曲子衬托琵琶女演技。(2)欢乐曲：粗重急促、和缓轻细、清脆圆润一一以喻摹声、 以形绘声“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将音乐的声音比作急雨 和私语，表现出音乐时而沉重舒长时而清细急促。以声摹声，表现了 琵琶曲的欢快明朗、清脆悦耳、活泼灵动，也弹出了琵琶女春风得意 的青年时代，故而旋律清脆圆润、轻快舒徐、高低错落。(3)沉思曲：婉转凝咽、声弦暂歇一一以无声衬有声“间关莺语花底滑”，诗人将琴音化作黄莺在花下啼叫的画面， 让人通过真切的形象和画面感受到琴音的轻快悠扬、婉转动听。“幽 咽泉流冰下难”，从声音的角度写出了琵琶声的断续

20、、微弱，但同时 也让人联想到了一幅清冷的图画，冰面清寂，冰下有细微的泉流。(4)悲愤曲：雄浑激昂一一以喻摹声、侧面描写、侧面烘托“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”将音乐比作银瓶乍破、铁 骑突出的声音，体现出音乐在沉咽暂歇后突然又爆发出激越雄壮的乐 音。“东船西舫悄无言”就是典型以听众反应来侧写音乐的例子。“唯 见江心秋月白”，写琵琶女演奏完毕，以静谧的月下江景烘托琵琶曲 的感染力。5 .重点理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的典型境界明确：”此时无声胜有声”，此句道出了 “无声”与“有声”之间 的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲 的暂时休止比连续不断的演奏更能触动

21、人们的心弦，更易让人受到感 染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。6 .我们经常说“乐由心生，心随乐动”，那么这样起伏变化的曲 子是否也折射着琵琶女生活变化的轨迹和波涛涌动的情感呢？品读 诗歌第三节，分析每个乐章抒发了琵琶女什么样的情感，这些情感和 她的身世经历有何关联？请探究交流。前奏曲，低沉抑郁一一潺阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船, 孤单凄凉；欢乐曲，清脆流畅 琵琶女年轻时色艺双绝名噪京城，醉酒欢 歌是她生活的全部；沉思曲，冷涩凝绝一一生活变故，年长色衰，门庭冷落，心情沉 痛；悲愤曲，高亢激越一一沉思过后的顿悟，内心充满不平愤懑。(三)品读第三次演奏1 .第三次琵琶曲的曲调是怎样的？

22、明确：“凄凄不似向前声二2 .诗人在听完这次演奏后，为何会“青衫湿”呢？明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”3 .齐读诗歌第四节并结合诗前小序内容，与琵琶女的心事对应, 理解两人相似的遭遇。明确：琵琶女当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年长色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。诗人当年：京城 作官，名动京城；而今：谪居九江，凄凉落魄。相似的遭遇引起了诗 人的共鸣，诗人泪洒青衫，不仅是伤琵琶女，也是伤自己。4 .为什么第三次琵琶曲会“凄凄不似向前声”呢？明确：琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人 的被贬遭际，所以乐声更凄悲。可见此时两人的感情更加相通，达到

23、了相融。（板书：江州司马青衫湿胃相融）5 .讨论分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 一句的内涵这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居 江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛 苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难 生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确, 情意合一，成了千古名句。六、总结升华，归纳主题诗歌线索：全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的 身世为线索，一是以诗人的感受为线索。然后两线交织，汇合在“同 是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题上。琵琶女的身世是一条 明线，诗人的感受是一条暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则 从事物本质上揭示主题。一个反映民间的变化，一个反映朝政的变化。 全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，不仅推动了全诗叙事情节的发 展，而且不断暗示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。诗歌主题：抒发了被贬谪的悲苦心情，控诉了封建社会对人才的 不公与扼杀。七、课堂小结，作业设计古今中外，有关音乐的佳话不胜枚举，伯牙操琴遇子期，高山流 水韵依依。人生难得一知己，千古知音最难觅。本诗中乐天潺阳闻琵 琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。课下背诵 全文并对比阅读听颖师弹琴和李凭箜篌引，体味各自的特色。八、板书设计琵琶行-并序白居易