认识0大班教案6篇.docx

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1、认得0大班教案6篇认得o大班教案篇1活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点 和规律，紧密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数 学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较谙习的 一日活动的作息时间，引导幼儿认得整点、半点，如：8： 00入园，3： 30离园这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。活动目标1、了解时钟的表面结构适时针、分针的运转、规律，学会看整点、 半点。2、进展孩子的逻辑思维本领。3、教育孩子珍惜时间，养成定时作息的好习惯。4、爱好数学活动，乐意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。5、引导幼儿对数字产生喜好。教学重点、难

2、点重点、难点：认得整点、半点的方法活动准备1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有 一只小乌龟）。2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。3、课件活动过程第一版块：【调动情绪，引入课题】（b2）一、老师课件演示：让同学认得各种各样的钟表1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今日逛的是什么商店？（钟 表店）二、出示挂钟1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的 小闹钟，还有人们为了携带便利，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？2、钟的作用是什么？（时钟不断地走动，为人们显示时间，人们 定时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。评价同学察看后，利用生活阅历回答问题。第二版块：

3、【探究新知】（al8）一、老师出示自制的大挂钟1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小伙伴们还看到 过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。2、请幼儿看看钟上面有什么？（有112的数字，有二根针）老师 讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认得 “时针”和“分针”的名称。二、放课件给幼儿看，帮忙幼儿认得较短的时针和较长的分针， 感受时针、分针的运转规律。三、认得整时1、出示3时的钟面让同学认得，请看钟面，你知道现在是几时吗？ （3时）你是怎么知道的2、3时，分针指到几？时针指到几？（师将3时的钟面贴在黑板 !）3、师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请同学

4、说一说一一 分针指到几？时针指到几，是几时？然后将图贴在黑板上。2、整时的特点和认整时、方法出示课件这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点？（分针 都指到12）师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗？生：分针指到12,时针指到几就是几时。（称赞）3、认整时师快速拔出几个不同的整时，同学回答。4、拔整时在钟面上拔出老师或同学所说的整时5、认得半点：出示有半点的钟面，让同学察看时针、分针的位置 特点并在小组内讨论6、小组汇报：请几个组的代表说说半点时时针、分针的位置特点7、老师总结：时针走过几，分针指到6,就是几时半评价认真察看，认真思考，动手操作，得出结论。第三版块【动手操作、尝试练习】

5、（b7）1、要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟 点（早上7点起床，上午8半点上课，中午12点吃午餐，下午3半点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到定时间进行各种活动，珍惜 时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。2、教室内巡察，帮忙有困难的孩子。3、时间对对碰（联线）：请你把钟面上的时间和下面的时间用线 联接起来4、小结：分针指到12,时针指到几就是几时，时针走过几，分针指到6,就是几时半5、看图说说小狗，小猪在什么时间，干什么？为什么小猪该睡觉 了还没有完成作业？教育孩子要遵守作息时间第四版块【玩游戏、巩固新知】（b3）玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。1、讲游戏规定

6、：小伙伴们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几 点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间拨正确了就不吃小 羊，时间拨错了，就吃小羊。2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。（结束全课）评价全体孩子按老师出示的课件内容独立动手操作，尝试练习，拔准 整时和半时，戏中，巩固已学到的学问。第五版块课后延长让孩子回家和父亲妈妈一起认得时钟教学反思数学活动认得时钟前一天，我让孩子们把家里的闹钟带到幼 儿园，便利他们更直观地了解、认得时钟。活动当天，当孩子们把玩着 本身的闹钟时是那么地自负，那么地投入专注，但是，从最后的书面操作结果看，孩子们把握的情况并不理想。为什么有了可以直接操作的材 料效果反而不

7、理想呢？深思后得出了以下结论：（一）前期阅历不足。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当 天带来的，带来后没有充分的时间、有效的引导他们去察看、认得。孩 子们对这个新鲜材料缺乏时间去认得、去发觉、去探究。（二）活动时刺激太大。活动中，孩子们大部分注意力都在本身 手上的闹钟上，再有就是挂念别人的闹钟有没有什么新鲜特别的地方， 孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。针对上述两点实行了以下措施，取得了较好的效果：（一）以游戏的形式帮忙孩子巩固对整点、半点的认得。“老狼 老狼几点了”改成“XX小伙伴XX小伙伴几点了”的游戏，在有节奏的 游戏语言的带动下孩子们参加的热诚特别高，效果也较好。（二）操作制作

8、加深对时间、时钟的进一步认得。准备了大量的 钟面、时针、分针，让幼儿制作时钟。在制作的过程中加深了对整点、 半点的认得，还可以本身探究发觉更多的隐秘。（三）绘画活动加添竞争意识。分别让幼儿画两面钟，上面的时 间分别为整点与半点，实在时间由本身确定。活动要求是：说出这两个 时间本身分别在作什么，可以把钟面装饰得美丽一些，最后大家比一比, 看看谁的时间准，谁的钟美丽，布置一个“美丽钟王国”（四）区域中添加与时钟有关的操作材料，让本领弱的孩子有连 续操作、巩固的机会，而且是自由选择，孩子没有心理负担。通过上述的挽救措施我班孩子对时钟的认得效果较好，还设计出 了一些美丽的时钟，丰富了区域材料，可谓一举

9、多得。认得0大班教案篇2活动目标1、幼儿学习初步了解时钟的运转规律。2、幼儿学会能够辨认整点、半点。3、感受时钟的用途，初步知道珍惜时间。重点难点幼儿学习辨认整点、半点的方法。活动准备1、阅历准备：在日常生活中接触过时钟的阅历，并了解幼儿园一 日活动的环节。2、物质准备：多媒体课件、时钟、幼儿操作材料。活动过程一、情境导入，初步了解认得时钟的紧要性。1、故事情境导入，激发喜好。师：有一个叫安迪的小伙伴，他不知道时间，不知道早上中午和 晚上、不清楚现在是几点钟，妈妈和老师每次让他学习认得时间，他都 会说：我不需要时间！直到有一天他掉进了一个灰色的世界，那里没有 时间不知道早上中午和晚上，他很畏惧

10、师：蓦地显现了一个老爷爷，爷爷告知他，想要离开这里就要学 会认得时间。2、交流阅历，理解用途师：安迪需要我们去帮忙他，你知道怎么帮忙他吗？认得时间我 们需要什么？（时钟）你见过时钟吗？在哪里见过？它有什么作用吗？小结：时钟是我们的好伙伴，可以提示我们：现在是什么时间， 应当做什么事情了。让我们和小明一起认得时间帮忙他走出灰色的空间。二、察看并认得钟面1、出示时钟，了解时钟的构造。师：钟面上有什么？（刻度、数字、时针、分针、秒针）钟面上 有什么数字？ （1-12）它们是怎样排列的？认真看一看，钟面上两根 针一样长吗？2、”时针分针来赛跑”游戏，初步了解时针、分针的运转规律。师：今日时针哥哥和分针

11、弟弟吵起来了，他们都说本身跑得快， 你们猜谁跑得快？让我们一起来看一看。老师将时针拨到12点上，并为幼儿介绍这是比赛的起点和尽头， 老师操作钟面，让时钟走一小时，引导幼儿察看并发觉。提问：（1）时钟和分针朝哪个方向跑？跑了多远？（朝一个方向，从数 字1走到数字12）（2）你还发觉了什么？（分钟走一圈，时针走一格）小结：分针跑得快，时针跑得慢，分针跑完一圈，时针走完一格, 分针走一圈是一小时，时针走一格也是一小时。（丰富词汇：顺时针方 向）三、学习辨认整点与半点。1、出示整点与半点的时钟，通过察看让幼儿了解当分针指向12, 时针指向谁，就表示几点整。师：现在时针指在数字3上，分针指在数字12上，

12、现在就是三点 整。也就是我们平常说的三点钟了。2、认得半点。师：当分针指向6,时针指向谁的前面，就表示几点半。3、游戏“我说你做”四、依据时间，整理一日生活的图片次序，并知道珍惜时间。1、老师出示幼儿操作材料并交代要求师：我们就快帮安迪逃出灰色空间啦，还有最后一项考验，这里 有安迪一日生活的图片要请你们帮他们依据时间来排好次序。“七点钟，我起床了！” “九点钟，我在上课！” “十点半，我 在做游戏” “十一点半，要吃饭了！” “中午十二点，我在睡 觉！ ”“下午四点钟，放学了！”2、幼儿操作，老师巡回引导3、游戏“找伙伴”共享小结：我们今日帮忙安迪逃出了灰色空间，感谢你们帮忙了他， 你们真是一

13、群懂得关爱的小伙伴。希望你们上小学后都做一个守时的小 伙伴！活动总结对于大班的孩子来说，认得时间特别紧要。因此我们本次的数学 活动内容为认得了时钟一上的整点与半点，知道了整点与半点时分针与 时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动掏出灰色空间中，在设 制目标时我把活动的重点定为认得整点与半点，并能准备地说出时间。那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习喜好我在利用了故事进 行了导入。让幼儿知道认得时间的紧要性。接下来我引出了钟表，让幼 儿认一认钟表的结构，初步了解时针分针运转的规律，从而认得整点和 半点。通过游戏“我说你做”巩固幼儿对整点半点的认得，在游戏上学 习幼儿的喜好也很深厚。依据时间整理“一日生活”图片的次序，并知 道时间的宝贵。在整个数学活动中，我发觉幼儿对于学习钟表的喜好深厚。我觉 得活动结束之后的游戏也能更好的呼应前面部分也能更好的帮忙幼儿巩 固本次活动所学带的学问。在活动中有的幼儿对时针分针运转的规律把握的不是很好，应设 计更多的操作材料放在区角里供幼儿多次操作。通过多次操作达到活动 目标。