《再别康桥》教案 统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、再别康桥徐志摩一、导入新课：（展示徐志摩照片）屏幕上是一位极富才情的诗人，他面容清瘦，气质优雅，多 情的眼略带些梦幻，在这文弱的外表下，隐藏的是一颗善感而细腻的心。你们知道他是谁吗？（徐 志摩）对，他就是被林语堂先生称作“情才”、“奇才”的新月派代表诗人徐志摩。二、作者简介（知人论世法）徐志摩（1896-1931）,现代诗人、散文家。新月派代表人物。浙江海宁人，名章好（xii）o 志摩是他离开北京大学后赴美国时改用的字，意即志在王摩诘（王维）。徐志摩一生创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集:志摩的诗翡冷翠一夜猛虎集云游。散文集落叶自剖等，小说集轮盘等。现在我们

2、就来学习徐志摩的一首诗歌再别康桥。康桥就是我们现在所说的英国的剑 桥，剑桥大学所在地。那么，徐志摩是在怎样的情况下写出的这首诗，要表达怎样的情感呢?这与徐志摩的康桥情结有关。1916年到北京大学学法学，1918年按照其父的愿望，赴美国学习银行学。1919年的五四运动曾激起过徐志摩的爱国热情。1921年春，入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥就是康桥, 这里环境优雅，风光秀丽。徐志摩在英国留学的两年，大部分时间在此度过。在风景秀丽的 康河两岸，他度过了他一生中最美好的时光。剑桥大学两年的英国资产阶级教育，给予他很深的影响：第一，形成了他的人生理想： 追求爱、美、自由。第二，形成了他的社会理想：向往英国式

3、的资产阶级民主政治。第三， 形成了他的爱情理想：诗意化的爱情婚姻。另外，他还在剑桥大学收获了一段美好的爱情。1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽 少女林徽音，（林的父亲林长民，游欧，林觉民是黄花岗72烈士之一，令人潸人泪下的与 妻书的作者。我想这篇文章大家高中都学过。林徽因家族辉煌，有两个叔叔跟随孙中山革 命，并在起义中牺牲，同被葬在黄花岗。）两人在此相恋相处一年多。（至性至情的徐志摩， 先后有三位女子走进他的内心。原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼。林徽 因的诗你是人间四月天有人说是写给她的长子的，有人说是写给徐志摩 的。电视剧人 间四月天，是以徐和林的爱情为主线的；）林徽因当

4、时已经许配了梁思成（梁启超的长子，徐是梁启超的学生）。徐志摩也已是一个两岁孩子的父亲，因林而离婚。林徽因随父亲想回 国，等徐志摩赶回国时，林徽因已与梁思成订婚了。在遇到陆小曼之前，徐一直怀念着林， 并且与林藕断丝连，直到1931年遇难身忘。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，急 着去赶林徽因的演讲比赛，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。徐志摩之所以能变成一个诗人，与林徽因也有很大的影响。林徽因是一位才女，是建筑 学家、画家，更是一位诗人。徐志摩，他父亲希望他成为银行家，而他自己则想成为一个哲 学家。可是，当他1921年遇到才貌双全的林徽因之后，他立刻觉得“我吹着了一阵奇

5、异的 风，从此我的思想就倾向于分行的抒写1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗康桥再会吧，在诗中称康桥为“永为我精神依恋 之乡二 回国后，开始发表大量的诗文。1925年经游伦敦，访问过康桥，回国后写下了我 所知道的康桥1928年8月，诗人再次访英国伦敦，游康桥。写下了再别康桥这时的诗 人，已经经历了 “康桥理想破灭 的现实”（看到了中国军阀混战、生灵涂炭的社会现实， 看到了国民党独裁统治的建立，向往和追求英美式的资产阶级共和国的政治理想开始破灭）, 诗意化的爱情婚姻理想失败的心灵伤痛，于是，在故地重游、旧梦重温中感慨万千，写下了再别康桥。现在我们知道了徐志摩有很深的康桥情结，那么他是怎样记下这种情

6、感体验的，让我们 和志摩一起再别康桥，走进诗人内心。三、整体感知（有人说，诗者如酒，品诗如品酒，我们应用“品”酒的心情来品味诗歌, 品出盎然的诗意。）范读（配乐朗诵）1、从内容上看，这是一首什么诗？表达了诗人怎样的情感？2、诗人都选取了哪些意象来表达情感？四、研读赏析请同学再读诗歌，同桌交流思考以下问题：三美”：新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美” 即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。（一）从内容上看，这是一首什么诗？表达了诗人怎样的情感？明确情感：这是一首离别诗，全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情。（我们以前接触过 哪些古代的离别诗）（二）诗人都选取了哪些意象来表达

7、情感？云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青存，清潭、浮藻、 青草、星辉、夏虫（二）这些意象在色彩上有什么特点？色彩斑斓，五颜六色。为我们构成了一幅五彩斑斓的水墨山水画。（三）借助这些景物诗人为我们描绘了关于康桥的哪些画面？（即营造了怎样的意境）请你抓住 景物为每幅画面取个动人的名字。（如：第一节一招手作别云彩图）（2）河畔金柳夕照图 （3）水底水草招摇图 （4）榆阴清潭彩虹图 （5）星辉撑篙放歌图（6）黄昏夏虫沉默图（7）招手作别云彩图（四）这些画面是不是静止不动的？通过哪些词语可以看出来？诗人用了一系列动作性很强的词。如“荡漾”、“招摇”、揉碎”等等，使整个画面变成动态 的图景，具有了跃动的生命

8、感。（这就是诗歌的绘画美。绘画美，就是指诗的语言多选用有色彩的 词语。）（五）把康河描绘成这样一幅美丽山水画，表达了作者怎样的情感？（天净沙秋思）诗人 用“金柳”“艳影” “青荐”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康 河的美景，抒发热爱之情和眷恋之情。诗人是怎样来抒发这种热爱之情和眷恋之情的？我们进一步的来赏析。第一节1、第一节中关键性的词语是什么？ 一连用了三次。作者再来康桥，再别康桥，来去都是轻轻 地。2、为什么要这样？（你对什么要轻轻的拿、轻轻的放？切身体验）一对它爱得情深意切，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”（再会吧，康桥!），深怕惊 醒了它。三个“轻轻地”

9、奠定了诗歌的舒缓、低沉的抒情语调；表达了诗人离别时淡淡的惆怅失落之 感。3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？这里的“云彩”只是西天的云彩吗？ 一一借代指康桥美好的一切。4、轻轻地招手，说明诗人愿不愿意离开？难舍难分。第二节1、第二节中有一个最主要的意象是什么？金柳2、我们都知道柳树是绿的，那在作者笔下河畔的柳树为什么是“金”色的？因在夕阳中。3、本句用了什么修辞手法？比喻，暗喻。4、把柳树比喻成新娘表达了作者怎样的情感？喜爱和眷恋。女人一生当中最美的时刻就是当新娘这一刻了。把柳树比喻成新娘，这样就把无生命的景化 作有生命人，浸透了诗人无限欢喜和迷恋的感情。注意：柳树是中国传统诗词

10、中离别的意象。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏 霏。”诗经小雅凉州词 唐-王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关。李白的春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何 人不起故园情？ ”李白忆秦娥：“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，满陵伤别。”王维的送元二使安西：“渭城朝雨渔轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人。”5、波光里的艳影，应该在哪里荡漾？为什么说在“我的心头荡漾”？ 心情的不平静。波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。 第三节1、“青芍在水底招摇”用

11、了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？拟人。表达了油油青草的多情可爱。好像在欢迎诗人一般。招摇贬词褒用，既显现出水草无 拘无束，自由自在的情态；又显示出水草在招摇着似乎有话对诗人说，它要对作者说什么话 呢？（填补空白法）2、本节中最能表达诗人情感的是哪一句？“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”3、表达了诗人怎样的情感？关键词语：甘心。还是欢喜和眷恋，更加欢喜和眷恋了。在这样的诗情画意里，诗人醉了。“甘心”写出了诗人对康桥的永久、热烈的爱恋。、4、诗人为什 么甘心作一条水草？康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心里向往的境界，他要化 作一条水草，永远生长在康河里，生长为康河

12、的一部分，永远招摇着生命的美丽!第四节1、“那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”用了怎样的修辞？暗喻。2、清泉一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？河里，不仅仅有榆树清水，还有岸边红花、晚霞的倒影，甚至还有腮红颈白的少女的倒影，这确 是一屏五彩锦绣的康河。3、“揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦”用的又是什么修辞？表达的又是作者怎样的情感？比喻， 将清澈的潭水比作“虹与梦”，表达了诗人对康河的喜爱和眷恋达到了忘我的境地了。4、彩虹似的梦指什么？人生理想、社会理想、爱情理想。一切美好的都起源于这。这里是诗人永久眷恋的地方。第五节1、诗人在本节还是在观赏景物吗？做了什么？寻梦。撑一支长篙，向青草

13、更青处去“寻梦”。2、梦指什么？（联系他的思想经历和人生经历）政治理想、人生理想、爱情理想。暗含了对逝去的康桥留学生活的无限眷恋。3.此时情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地 要“在星辉斑斓里放歌二诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。第六节1、他真的吹奏起笙箫了吗？别离的笙箫用什么来代替了？悄悄、沉默比喻，把悄悄比作别离的笙箫。“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，抒发的情感常常是悲凉的，忧愁的。此时 他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。为了强调这沉默的气氛，他还用了 什么诗句？夏虫

14、此时无声胜有声.2、我为什么不能放歌？诗人从梦境回到了现实，斗转星移、物是人非、理想破灭，美好的时光已经过去，再加上别 情屡屡，诗人哪还有心情歌唱呢？诗的感情到这里达到了高潮，但这个高潮却以情绪的低落和基 调的抑郁作为标志。把“悄悄”比作别离的笙箫，化静为动，只有这样才能表达诗人对母校 的离情。（情绪低落）第七节1、一般的中国人，到某地旅游，喜欢上某地，爱刻上“XXX,到此一游。”或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。太爱了，都不忍心去破坏它。2、这一节诗和第一节诗有什么异同，这是一种什么手法的运用？第一节“轻轻的

15、”在本节换成了 “悄悄的”，第一节的“我轻轻的招手”换成了 “我挥一挥衣 袖”。复沓。语意相似，节奏相同，表达的还是那份难分难舍的情感。这种复沓又传达出了更深的情感意义一一 “不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后 产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成了一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平 添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全 诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。这首诗押韵吗？韵脚是哪些？诗歌的总体语调、节奏如何？总体语调：舒缓、低沉，节奏：轻柔、和谐、节奏感强。本诗的

16、节奏：以前三节为例，“轻轻 地/我/走了，正如我/轻轻地/来”一方面每句为三到四个音节，以三个为主；另一方面又多用 “轻轻”、“油油”等叠音词，使得诗的节奏明快而又平稳。（音节和谐）本诗押韵，韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。读 起来琅琅上口。回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。这些都是新诗三美理论中的音乐美的表现。音乐美，是对诗歌的音节而言。建筑美：建筑美，是节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错 开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。五、拓展迁移在徐志摩的诗作中，还有一些玲珑精

17、致的小诗，也很能体现诗歌的“三美”一一音乐美、建 筑美、绘画美，这里我提供一首徐志摩的小诗供大家欣赏品味。最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞；/道一声珍重，/道一声珍重，/这一声珍 重里有蜜甜的忧愁。/莎扬娜拉 六、深入探究：这是一首离别诗，徐志摩的诗跟古代的离别诗词相比，有什么特别新颖之处?（王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王 昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在 玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦 送我情。”王维的送元二使安西：“渭城朝雨泡轻尘，

18、客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”骆宾王：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”执手相 看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃）构思别致，不落俗套；1、这首诗的离别对象特别，不是一般离别诗中的“人”而是自己深爱着的康河。告别对象由人 间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新之感。2、这首诗以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别” 而产生的沉重感，给人以飘逸之感。七、体验反思：再别康桥给了你怎样的人生启示？再别康桥一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。 在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这 一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。八、作业 1、背诵全诗。感 情 起 伏2、课后找一些徐志摩的诗读读，体会他的情感和三美理论。5感情4对康桥的永久恋情 3更加欢喜和眷恋6情绪低落2欢喜和眷恋1难舍难分7难舍难分