五年级【科学(教科版)】总结我们的认识1教学设计2.docx

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1、课程根本信息课例编号14学科科学班级五学期上课题总结我们的熟悉教科书书名：学校?科学？出版社：教育科学出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课老师杨晓娟中国人民高校附属中学试验学校指导老师王思锦北京市海淀区老师进修学校指导老师袁涛中国人民高校附属中学试验学校教学目标1 .说明地球内部力气如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球外 表的形态；解释斜坡上有无植物的掩盖会影响土地被侵蚀的程度。2 .回忆和梳理影响地球外表地形和地貌的因素;通过比照试验,争论植被对侵蚀影响。3 .情愿沟通、表达自己的观点。教学重点：回忆本单元学习的内容，运用学到的科学学问对典型地形地貌形成的缘由

2、 做出解释。教学难点：通过比照试验，探究植物对侵蚀的影响，培育同学爱护植物爱护环境的意 识。教学过程时 间教学环节主要师生活动一、回忆梳理一）单元整体回忆老师讲解：本单元从整体上采纳了总一分一总的模式，即在单元的 起始课也就是第1课我们对主要地形地貌的成因进行假设，埋下 探究的伏笔，激起探究爱好。在后续课的学习中，我们逐课亲历相 应的科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形地貌变 化成因的科学解释。单元最终一课回忆、反思学习过程，建构起关 于地球外表变化缘由的新的熟悉。同学活动：回忆反思二）详细争论内容回忆二、拓展提升（一）探究植物对侵蚀的影响L谈话：“我们知道了雨水对土地具有侵蚀作用

3、，那么怎样可以 削减雨水对土地的侵蚀呢？ 预设：通过争论，同学会想到在土地上种植植物可以削减雨水对土 地的侵蚀。2 .“是不是我们想的这样呢？植物对侵蚀有什么样的影响呢？我 们通过试验来争论一下。老师出示试验材料，组织同学思索、沟 通以下问题：1）用什么模拟什么？泥土代表土地、掩盖在外表的植物模拟土地上种植的植物，喷水器 喷出的水模拟雨水。2）在试验的过程中我们还需要留意什么问题？提示：两边地形要一样，“降雨量 一样，从同样高度“降雨。3 .同学活动：模拟试验采纳比照试验的方法，通过比拟发觉有无植 物掩盖土地受侵蚀程度的差异提示：通过观看，同学发觉没有植被掩盖的小山丘，顶部被冲垮， 外表形成条条小沟，雨水带走大量的土壤。有植被掩盖的小山丘 顶部保存较为完好，并没有被冲出小沟，雨水带走较少土壤。这是 由于植物的根系可以抓紧土壤，减小了水土的流失。5 .小结：没有植物掩盖的土地比有植物掩盖的土地受到的侵蚀程 度严峻。所以，爱护植物对环境爱护具有重要作用。一）争论方法与思维方法拓展L本课争论方法总结；6 .地球科学领域争论方法拓展；7 .地学思想提升。