一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课导学案-一年级语文学案.docx

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1、教学目标:1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受 夏天的美好。2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己 独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好 情感。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。教学课时：两课时，本课系第二课时。教学过程：一、导入新课。出示荷叶图片：师：小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么呢？生：荷叶师：荷叶是什么样的？生：绿绿的，圆圆的。师：荷叶圆圆的，绿绿的，美吗？你们喜欢吗？揭示课题，

2、板书课题二、复习生字词。出示生字卡片，指名学生认读。三、初读课文，整体感知。1、听课文录音。2、学生自由读课文。3、指名分节读，评价，齐读。四、细读课文，感悟领会。1、荷叶是什么样儿的？指名说。说话练习：荷叶圆圆的，绿绿的。（圆圆的荷叶 绿绿的荷叶）2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁？（指名说）3、这四个小伙伴中，你最喜欢谁？师随机解读。小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上做些什么？点出“躺”，出示小水珠图片，请生贴图。情境导读：理解“摇篮”，体会小水珠的舒适。指导朗读。 指名贴“小蜻蜓”图，导出“立”，小蜻蜓把荷叶当成了什么？指导朗读。小青蛙把荷叶当成了什么？指名贴图，导出“

3、蹲”，小青蛙会怎样 放声歌唱呢？（指导朗读。）师贴图。小鱼儿在荷叶下干什么？点出“游”，小鱼儿把荷叶当成 了什么？（指导朗读。）五、拓展延伸。完成练习题的前半部分。师:荷叶姐姐还会有哪些好朋友呢？它们会是荷叶姐姐的什么呢？比如蝴蝶如果老师送你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？继续完成练习题的后半部分。六、分角色朗读课文。七、指导写字。八、小结，布置作业。板书设计：14、荷叶圆圆小水珠 躺小蜻蜓 立小青蛙 蹲小鱼儿 游教后反思：荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多 孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中， 因此，我制作荷叶形生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷

4、叶的美丽， 都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了 不错的效果。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从 一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文 的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面 边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的 段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小 组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子 们的朗读兴趣。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像 力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉

5、”，也就 是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生 的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这 段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是 那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻 一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？ ”有了这 种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉.这 样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课 文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课 文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴， 天上飞的，水中

6、游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶姐姐的朋 友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？ ”“如果老师送给你一片荷 叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学 科的联系，培养了他们综合应用的能力。不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：1、如何最有效地利用课件？如在“小青蛙过河（复习词语）”环节时, 在指名学生读了之后，如果再进行全班齐读，效果就会更佳。2、有些环节预设得不错，但课堂生成却不理想，如指名学生扮演荷 叶和蜻蜓进行对话时，两个孩子较为拘谨，在语言表达上也不够理想， 此时教师可以对学生进行必要的引导之后，再让学生进行第二次的表演 对话，可惜我却忽略了。3、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还 可以多一些。4、板书的设计可以更加简单精美。