《庖丁解牛／《庄子》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案.docx

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1、庖丁解牛教学设计【教学目标工1 .准确翻译文本，掌握“为” “解” “然” “族” “天理”“固然” 等文言基础知识。2 .探究全文要阐释的事理，培养学生思辨性解读文本的能力。3 重视学生的表达与交流，引导学生大胆的说出个人的观点认识。教学重点：准确流畅翻译文本，掌握“为” “解” “然”“族”“天 理”“固然”等文言基础知识。探究全文要阐释的事理，培养学生思 辨性解读文本的能力。【教学难点】：探究全文要阐释的事理，培养学生思辨性解读文本的 能力。【学情分析高二学生通过对必修一至必修五教材的学习，已经积累了系统的 文言知识和阅读文言文的方法，能够整体把握文本大意，翻译庖丁 解牛的难度不大。但是

2、庄子的庖丁解牛是一篇说理深刻的寓言 故事，让学生深入理解其中所阐释的深刻哲理确有难度，能够运用思 辨性思维解读文章深刻寓意更有难度。因此本课在学生准确流畅翻译 的基础上，引导学生思考讨论，交流个人对文本的理解和认识，鼓励 学生大胆表达自己的观点。【课堂流程】：一、 导入二、展示目标：1.准确翻译文本，掌握“为” “解” “然” “族” “天理” “固 然”等文言基础知识。2.探究全文要阐释的事理，培养学生思辨性解读文本的能力。3重视学生的表达与交流，引导学生大胆的说出个人的观点认识。三、教学过程：（一）诵读全文，整体感知：正音、熟读全文。（二）研读课文，自主翻译：自主翻译、标注字词、质疑、师生

3、解疑、 课堂检测。（三）精读文本，探究寓意：（师生交流探究）1 .找出文中描写“解牛”场面的句子。2 .庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的（注意时间词）？给我们怎 样的启示呢？3 .庖丁解牛时和解牛后的举动给你哪些启示？4 .牛体的复杂结构寓示着什么？如何理解庄子的养生之道？四、小结五、布置作业：1、整理本文的文言基础知识。2、整理本文中的成语，如“游刃有余”、“批隙导嶷”“目无全 牛”“踌躇满志”“切中肯繁”“善刀而藏”等。【教后记以读为主，在读中感悟文本大意，探究作者的写作意图。以生为本，发挥学生的自主性，教师引导学生自主翻译，自主解疑。重视学生的表达与交流，引导学生大胆的说出个人的观点认识。 作业以积累为目的，及时巩固所学的基础知识。