《班主任工作的30个典型案例》读后感范文.docx

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1、班主任工作的30个典型案例读后感范文寒假读了李秀萍老师的班主任工作的30个典型案例，其 中有这样的一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了 谴责。如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗。如果一个 孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯 中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了 嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱中，他就会有一种负罪感。如果 一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在 真诚中，他就会有头脑，平等地生活。”环境，尤其是在童年的 成长环境对一个人的成长有重要的影响。这不禁让我想起一年级刚接班时班里一个特别的小女孩。下 课时，别的孩子活

2、蹦乱跳，唯独她看起来特别胆小，总是乖乖地 坐在座位上，也不与周边的同学的交流。上课时，从来不举手, 总是一副害怕出错、害怕教师批评的样子。有一次上课时，我主 动叫她起来回来问题，可是她只是怯怯地站起来，就是不说话。 无论我怎么鼓励都无济于事。课下我与其他科任教师沟通，其他 教师也反映孩子存在这样的问题。我马上意识到问题的严重性, 这个女孩背后一定有故事，我必须帮助她，使她尽快走出这样的 心理困境。于是我决定和她的家长联系，通过与她妈妈的沟通，我逐渐 了解了一些导致她现在这个状况的原因：孩子从小就是在农村由 爷爷奶奶长大，上小学刚接到郑州，而家长知道孩子胆小、自卑 就更不让孩子出去玩，既怕孩子受

3、欺负，也怕一些磕磕碰碰的事 情。更多的时候，孩子只是一个人在家里玩，这导致孩子的沟通 能力比较差，害怕与新朋友交往。于是接下来的很长一段时间中， 我利用一切机会与她沟通、交流，让她信任我，效果都还不够好。 但通过李老师在本书中的一席话，我想我有了更加明确的思路和 想法。我想，在工作中一定还会遇到这样的学生，其实生活中这样 沉默的孩子都大有人在。沉默是一种情感的压抑，一旦沉默久了， 要么失去了人与人的交往能力，要么在受到外界的压力后爆发， 产生出人意想不到的结果，两者都不是我们所期待的。孩子的沉 默，从表现形式上看都是相同的，但是究其原因，却不尽相同。 我们作为和这些孩子朝夕相处的老师，就要耐下

4、心来、蹲下身去， 认真聆听孩子们的心声，仔细观察他们的一言一行，真正地走进 孩子们的心灵，才能了解其中的缘由。正所谓一把钥匙开一把锁，班里的这名女生因为深受家庭的 影响而沉默寡言，受外界的刺激而心惊胆战，这种极度缺乏安全 感的表现就是沉默，沉默是她对自己的保护方式，但沉默也使她 与外界多彩的生活相隔绝。而我需要做的就是小心翼翼地呵护她, 使她可以勇敢地与外人说话。要经常以眼神、手势、语言、微笑 等鼓励她每一个良好的表现，比如她听得非常认真，字写得特别 棒等。所谓的没有安全感就是焦虑的一种表现，而针对焦虑的最 有效办法就是放松。老师用恰当的语言引导，反复、耐心地不断 给予孩子暗示，给她不断地呈现

5、一个安全的环境。这是教育成功 的一小步，却是孩子勇敢前行的一大步。最喜欢美国诗人惠特曼的这段诗：“有一个孩子每天向前走 去，他看见最初的东西，他就变化成那东西，那东西就变成了他 的一部分。”作为一个教育者，我想我对这首诗的感悟会更深， 因为当一个孩子站在我们面前，他所有的表现都会是三个方面的 内容：生长环境、成长经历、抚养背景。我想，如果孩子的家长 自身不改变的话，那么作为重要成长环境的家庭依然是不健康的。 所以我要密切与家长的联系，水到渠成，当孩子放松下来，那蕴 藏在内心深处的创造力、求知欲自然会迸发出来，老师及时捕捉， 特别是把孩子的进步告诉家长，这又是一件有意义的事。因为我 们能看到孩子的家长意识到了孩子的问题，但缺少信心和方法， 孩子的进步无疑也是对家长的鼓励和安慰。总而言之，李老师的这本书中还有很多地方值得我去细细琢 磨与品味，作为一名新时代的教师，我要多读书，读好书，并应 用于教学实践中。