《李凭箜篌引／李贺》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案.docx

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1、李凭箜篌引教学设计一、教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解乐器的有关知识。能力目标：反复诵读文本，积极思考，达到对文本内容的准确理解。情感目标：体会如何表达自己的情感。教学重点：赏析诗歌的内容与艺术特色。教学难点：比较阅读琵琶行李凭箜篌引，总结描写音乐的方法。二、导入：唐朝诗歌很著名，诗歌的唐朝也是音乐的唐朝，诗歌与音乐在唐朝这 个伟大的时代完美地融合在一起。今天我们就学习一首描写音乐的诗歌，李贺的 李凭箜篌引。三、介绍诗人李贺李贺（790816）,字长吉，河南昌谷人。是中唐独树一帜的诗人。因父亲名晋肃, “晋”、与“进”同音，不得参加进士科考试，堵塞了仕进之路，仅作过几年九 品奉礼郎，

2、他对这种低微的职务很不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗, 损害了身体，年仅二十七岁就逝世了。李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷， 怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谪的诗风，被称为“诗鬼:其作品继 承前代积极浪漫主义传统，驰骋想象，运用传说，熔铸词彩，创造出一种新奇瑰 丽的境界，形成了自己独特的风格。四、诗歌内容研讨分析1、解题李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”, 他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。箜篌：是十分古老的弹弦乐器，最初称“坎侯”或“空侯”，在古代除宫廷雅乐 使用外，在民间也广泛流传。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。引：一种古代诗歌体裁，

3、篇幅较长,音节、格律一般比较自由，形式有五言、七 言、杂言。2、听有声朗诵3、找一名学生有感情的朗诵诗歌。4、全体学生齐读诗歌。5、检查预习效果。（课前已留作业让学生梳理诗歌大意）逐一找学生翻译诗句，每名学生翻译一句。6、诗歌重点内容讲解。这一部分采用分组讨论的方式，讨论问题：（1）找出诗中描写箜篌声音的诗句，并概括箜篌声音的特点。（2）李凭演奏现场的听众除诗人外还有哪些人，他们听到演奏有怎样的反映。明确问题（1） “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉契露香兰笑”为描写箜篌声的诗句。“昆山玉碎凤凰叫用声音写声音，写出箜篌声的清脆、和缓。“芙蓉契露香兰笑”用形象写声音，运用通感的手法写出箜篌声的惨淡，明丽。

4、这两句写出箜篌声的美妙。明确问题（2）江娥对竹哭泣，素女满面愁容，老鱼、瘦蛟随波舞动，吴质倚竹不知困倦，寒兔 沉浸在音乐中，不知已被露水打湿。提问：听众为什么会有如此反映？明确：被箜篌声吸引，说明箜篌声的美妙。提问：同样是描写音乐，这些诗句和“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉契露香兰笑”有什 么不同。明确：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉契露香兰笑”为正面描写，这些诗句为侧面描写。 五、找一名学生总结李贺是如何描写音乐的。板书描写音乐：正面：以声写声，以形写声侧面烘托六、与琵琶行做比较分析课件展示琵琶行中描写音乐的段落。找出以声写声的诗句，以形写声的诗句，再找出侧面烘托的诗句。七、总结描写音乐的方法。（课件展示）八、做相关练习。李白的听书僧溶弹琴课件展示九、作业 分析教材46页相关链接中韩愈的听颖师弹琴是如何描写音乐的。