新课标人教版五年级下册语文教案备课6.docx

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1、第八单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材支配了 4篇课文以及“口语交际-习作 “沟通 平台 “日积月累 “趣味语文等项教学内容。有感受德国 风光的？自己的花是让别人看的？；有为我们展现威尼斯这座水 上名城特有风光的?威尼斯的小艇？。有让大家了解善解人意， 勤劳能干之泰国大象的?与象共舞？；有带我们了解非洲独特的 自然景观与风土人情的？彩色的非洲？。选读课文？维也纳生活 圆舞曲？也可结合本组教学适当支配。走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化， 也特别敬重世界多样文化，并留意从全人类优秀文化中吸取养 分。这种思想也反映在课程之中。本组教材以“异国风情为 专题，目的就是为同学翻开一扇

2、异国文化的窗口，向同学展现 一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。二、单元教学目标1、熟识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一 笑、姓紫嫣红等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容， 了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用 作者的写作方法；要留意积累课文中的美丽语言。4、要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能 多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。5、激发同学关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关 注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己 的看法。让同学自由运用自己宠爱的表达方法写自己宠爱的内 容，学习修改

3、作文。.三、单元教学重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。 把桌面当作河面,把书本摆放在“河面上作来往的船只，用自 己的文具盒作小艇，自己当船夫,依据课文的描述,驾驶小艇穿 梭河面。4 .作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作 者肯定留心观看，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法, 师总结学习作者的写作方法。5 .老师引读：师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如一生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作敏捷生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急 转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别 快。6

4、.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术 之美。练习背诵。三、感悟朗读，品尝小艇与人们之间“和谐之美1 .读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2 .自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以说话。3 .威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的 人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉，沿着水道曲折的 水道，让自己迷失在迷漫的夜色中，领会这座水上古城永恒的 魅力引出第六自然段，静静地朗读。“阅读链接，自由读后说感受。5 .假设请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一 类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲配乐朗读。6 .小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中

5、, 威尼斯是布满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇 与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1 .背诵课文46自然段。2 .抄写自己宠爱的句子。【练习设计】1 .在括号里填上恰当的词语鼓舞同学多说，以到达积累词语目的)()的桥梁(的建筑()的空气 ()的湖水()的街道(的威尼斯)的城市(的工具2 .学习第四自然段的写法，以“自行车便利快捷为开头 写一段话。也可以选择自己熟识的其他内容，先确定它的特点，然后 写详细。理解题意，明确写法相互沟通，相互启发，说说写什么，怎样写。动笔完成小组沟通、评议。各小组代表读自己写

6、的一段话，全班评议。【板书设计】厂小艇的特点厂I行动：快I驾驶技术：特殊好I1-小艇的作用白天1-晚上【教学后记】【教学相关链接】27 *与象共舞【教学目标】1、熟识8个生字，读读记记“闲适、松弛、为难、气氛、 感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇 头晃脑等词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处 的奇妙。3、领悟课文的表达方法。【教学重点】1 . 了解人与大象的亲热关系。2 .比拟本文与？威尼斯的小艇？的写法上的异同，领悟课 文的表达方法。【教学时数】一课时【教学预备】搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1 .谈话：泰国有“

7、大象之邦称赞，腿粗如柱，身似城墙 的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的像征。有泰国人向 游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性， 既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2 .出示课文第一自然段，出示后，请同学读一读，读通顺 说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3 .出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1 .自由读课文，把文中的生字新词读精确?？。2 .读了课文，说说你宠爱泰国的大象吗？为什么？同学自由发表自己的想法。比方：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。 泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深化了解泰象1 .泰国

8、人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由 读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2 .自由沟通，依据同学的答复可以概括成这样几个方面： m象是泰国的国宝。2）象与人之间没有距离。3）象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。4）看大象跳舞是一种享受。3 .随机指导。1）自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎 么详细写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使; 表演杂技，带去欢快你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为 什么？有感情地朗读其次自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是（关系；在舞台上，泰象与人一样是（）;在国际

9、上，泰象充当的是 ）角色；当遇到困难时，泰象那么是1）;在农场里，泰象就是1；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？引导同学朗读课文中的描写。假设你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导同学抓 住“当心翼翼、轻轻地抚弄等词：什么才叫“抚弄？这个 词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的 词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起 的？出示三句话：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗

10、读这一段。I、总结课文，领悟写法:1 .读了课文，你宠爱泰国的大象吗？你最宠爱它的什么？ 有感情地朗读相应的段落。2 .透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有 怎样的性格？3 .从课文中，你学习到了那些写作方法？同学发言后归纳小结：1）将思想感情融入到对物的描写之中。2）层层深化地揭示出人与象的友好和谐。4 .仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己 写总起句，也可以选择：泰国的大象特别热忱。泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手5 .课堂沟通。28 *彩色的非洲【教学目标】1 .熟识14个生字。读读记记“斑斓、酷热、湛蓝、充分、 硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、

11、强悍、粗暴、篝火、 繁花似锦、含情脉脉、目不暇接等词语。2 .有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土 人情，体会作者对非洲的赞美之情。3 .领悟文章的表达特点。【教学重点】了解“非洲真是一个颜色斑斓的世界表现在哪些方面， 领悟课文的表达方法。【教学预备】布置同学搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的老师 可预备非洲风情风光的碟片或课件。【教学时数】一课时【教学过程】一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？同学综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息、，谈对非 洲的印象。）今日，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文?彩色的 非洲？。（板书课题）二、初读课文，整体感知：1 .自由朗读课文

12、，努力把课文读正确，读通顺，读明白, 屏幕上的词语解释供大家参考。1出示：重点词语解释）2 .出示课文中难读的长句子，进行检测。同学读长句子，体会停顿、层次。3 .读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词 语来形容？（板书同学感悟到的词语）三、再读课文，理清文脉：默读课文，思索：作者是怎样介绍非洲的？课件呈现） 非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里 的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！四、细读课文，感悟非洲：1 .赏读彩色的植物；语言文字是有颜色的，是有画面的。请你细细地读描 写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？同学自由

13、朗读，自由想象画面。同学朗读自己宠爱的句 子，并描述自己看到的画面。引读：除了沙漠之外的非洲大地真是生接读） 你们瞧，芒果树开花了（生接读）仙人树开花了生 接读）玉兰树开花了生接读火炬树也开花了（生 接读最妙不行言的是那叫花树的树，远远望去生接读）。概括描写局部可以全班读，详细描写局部可以开小火 车，并可以循环进行。）1展现非洲植物图片，配乐）让我们伴随着奇妙的乐声, 观赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。同学先观赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。） 此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？2 .比读彩色的食物：自由读相关语段，说说自己的感受。语言比拟：课件呈现）在富有人家的餐桌上，有流着殷

14、红的血的牛 排，有五光十色的水果沙拉，有像是流淌的颜色的各种饮料； 在不太富有的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓢的西 瓜，黄中透红的芒果取之不尽。（同学比照课文阅读，体会表达效果，沟通阅读感受。）引读：这是多么绚丽的颜色啊！你瞧生接读）我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？ 朗读写花的句子。朗读写花的句子。3 .悟读彩色的非洲人：找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样 的人？四人小组沟通自己的感受。引读：对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫困而丑陋的黑 人，他们是多么宠爱生活！你看（生接读）对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫困而丑陋的黑 人，他们是多么富有活力！你看

15、（生接读）小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞, 无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。4 .感受“天、“人和谐：俗话说，“一方水土哺育一方人。我们好像可以从非 洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比方说赤 道骄阳那么酷热、那么光明，不就像非洲人乐观开朗的性格？ 不就像？同学小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的 性格之间千丝万缕的关系。五、课后作业，拓展延长：1 .收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图 片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。2 .中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置同学办一办 有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上沟通展现，进一 步加

16、深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。口语交际习作八【教学目标】1 .激发同学关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注 社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的 看法。2 .能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。3 .激发同学表达真情实感的欲望，让同学自由运用自己宠 爱的表达方法写自己宠爱的内容，学习修改作文。【教学重点】把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作, 挨次清晰，生动详细。【教学预备】课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其 他一些异域风情。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时（口语交际）一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，

17、无论是 农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起 大家关注的热点问题或新闻。作为学校生，不能两耳不闻天下 事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家 事国事天下事事事关怀现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所 关注的热点话题或新闻。二、畅所欲言聊话题1 .读题目明确要求。重点指导同学明白题目中的几点要 求：把事情的经过说清晰；也可以谈对问题的看法，把理由讲 清晰；通过争论，争取对某一话题取得全都的熟识。2 .同学说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。3 .选择同学比拟关注的几个热点话题，作为重点争论对 象。4 .小组内畅所欲言聊话题，有感爱好的话题可

18、共同谈论， 补充。出示争论要求：1）仔细听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么 信息。2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。3）学会提出问题，并学习答复别人提出的问题。4）学会小组合作，相互补充完整话题。5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。三、召开热点话题座谈会1 .请热点话题发言人到主席台就坐。2 .推举一位主持人与老师共同合作主持活动。3 .主持人宣布相关要求：1）发言人必需将发布内容或事情的过程讲清晰。2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理 由。3）在座的各位同学可以和发言人共同争论同一话题或 对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不 周全的地方，同组同

19、学或对同一话题感爱好的同学可进行补充 友S O4 .各位代表分别发言。5 .每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同争 论话题，或答复同学们的提问。“最正确发言人 “最正确热点话题，要求说出评比理 由。7.主持人宣布发布会结束。四、老师总结同学们，今日我们的话题使我们的走出了教室，走向社会, 迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了很多众人共同关怀的 热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新 世纪的仆人，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外 大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点， 这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的开展。其次课时习作指导）一、创设情境激

20、情导入同学们，在你们生活中有很多动人的故事，有很多自己宠 爱的活动和嬉戏，有做过的各种各样好玩的事情，也看到了深深印在脑海里的漂 亮景色，同时还有很多静静话要告知大家，今日我们畅所欲言, 把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。二、翻开思路畅所欲言2、学习合并几层意思归纳段意。熟识小艇是威尼斯重要 的交通工具，了解那里的风土人情。3、比拟各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解 人与大象的亲热关系。难点：1、体会“人人为我，我为人人的境界，并从中受到教 育。2、学习？威尼斯的小艇?第四自然段的写法，能围绕重点 句写一段话。四、教学措施及手段1、本组教学伊始，老师向同学推举异国风情方面的文章 和书籍

21、，布置同学课外阅读。2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对同学进行敬重 世界多样文化的教育，使同学受到审美情趣的陶冶。3、还要适当考虑本组课文作为本册最终一单元，对本学 期留意培育的阅读力量一体会文章的思想感情和理解含义 深刻的语句等，要加以复习与稳固。4、整组课文在理解上的难度不大，是培育同学自学力量 的极好凭借，可充分利用同学过去学习写景状物类课文的阅读 阅历，进一步提高同学的自学力量。25、自己的花是让别人看的【教学目标】1 .有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2 .感受异域风情，理解“人人为我，我为人人的人生境界。3 .熟识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、 娓紫嫣红、

22、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。【教学重难点】1 .理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2 .你最想说的是什么？引导同学回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中 家庭里发生了什么令人欢快或难忘的事；在与同学们的相处过 程中又发生过哪些开心或难受的事，在旅游观光时看到了什么 好景致，或者在看书或看电视时感受深刻的事，想想这些事情 中哪一件是你自己最想说的？3 .谁来告知大家，你最想说的是什么？引导同学畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的 话说出自己最想写的一件事。4 .在这件事中你最想告知别人的话是什么，请写在自己的 草稿纸上。引导同学把握文章的主题，说出自己的感受。5 .今日我们要写

23、一篇自由命题，自定内容的作文。我们可 以把平常想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来， 尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出 来，老师信任同学们肯定能写得很精彩。三、回忆写作方法1 .老师引导同学回忆课文的写作方法：一篇文章要写得 好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章 你最宠爱，作者是采纳什么样的方法表达的？指导同学尽量从以下几方面思索：写人：特点鲜亮、事例典型，内容详细，有真情实感； 写事：选材新奇、条理清晰，过程详细，融入感受； 写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。2 .同学相互沟通学习到的表达方法。从写人、写事、写景状物等方面沟通

24、方法。）3 .谈谈你预备使用什么样的表达方法来写自己的文章。I、指导同学自由习作（一）自由写片断并点评。1 .指导同学依据自己定的内容写一个片断，选择适当的表 达方法进行描写。2 .同学自由写片断，老师巡回观看，找出描写方法比拟好 的片断，预备讲评。3 .投影同学习作片断，师生共同点评：什么地方写得精 彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？4 .同学依据指导自选进行修改片断。（二）同学完成整篇习作。提示同学：自由作文无论写什么，都要做到内容详细，感 情真实，语句通顺。第三课时（习作讲评）一、朗读表达真情实感的习作1 .老师带着同学观赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面 使你感动？2

25、.找出精彩的之处，说说作者采纳了哪些方法进行描写， 抒发了内心的什么情感？3 .再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建 议。4 .老师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小 作者能够写得这么好，主要在于写出了平常想说而又没处说， 想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受， 不受约束地把整个事情经过写出来了。二、指导同学修改习作1 .比照别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比拟 好。2 .检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3 .看看语句是否通顺，有无错别字。4 .看看文章中还有没有不满足的地方，进行修改。回忆拓展八【教学目标】1 .积累语言，增加书面语言

26、的表达力量，鼓舞同学在内 容选择、挨次的支配语言的使用上，能与他人有点不同，有新 后、O2 .让同学积累更多的名人名言，并领悟其深刻的含义。3 .培育同学的阅读爱好。【教学重难点】会归纳总结本单元及本学期的写作方法。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（沟通平台）一、异域风情展现会同学们在本组课文中我们领会了亚洲、欧洲I、非洲的风情, 平常在电视、电影、书报、或外出旅游中，也肯定看到、听到、 感受到了很多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族 文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服 饰等，同学们肯定难以忘记，同时也肯定很想把它们说出来与 大家共享。现在请同学们仔细回忆回忆

27、，在记忆的长河中，异 国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。1）小组沟通：请宠爱外国风情的同学自由组合为一组, 钟情于国内风情的同学自由组合为一组，假设有对少数民族歌 舞特殊感爱好的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也 可以唱一唱，还可以跳一跳。2）班级沟通：每组推举大家感爱好的节目上台表演。 大体分为下面三大局部：夸一夸我眼中的异域风情；唱一唱我心中的异域歌曲；跳一跳我宠爱的异域舞蹈。二、阅读收获沟通会1 .弹奏阅读交响前奏。同学们是否发觉，作者在描写异国风情时，用上了很多不 同的表达方法，比方作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇， 介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲奇

28、妙 的生活乐章。同学们在本单元阅读中肯定还发觉了很多奇妙的 写法，有很多你们宠爱的方式，今日我们就来沟通一下本单元 和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。2 .召开茶话会。老师出示第七单元课文片断：“走过任何一条街，抬头向 上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姓紫嫣红。很多窗子 都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道 上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花 是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。同学 们仔细读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方 法？（引导同学观赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧 结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇

29、高的思想境界这一 写法。）3 .小组沟通收获。1）读读品品：同学回忆本单元课文内容，找出自己最 受感动或最宠爱的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什 么方法写得如此动人。2）畅谈本单元的学习收获。4 .全班沟通学习收获。每组选派一至两位代表上台发言， 其他同学补充。5 .沟通完后办一份“异域风情手抄报（或剪贴报、黑 板报。其次课时日积月累和趣味语文一、日积月累同学们，“读书破万卷，下笔如有神。 “学问是取之不 尽的源泉，用之不竭的财宝。 “学问是有学问的人的其次个 太阳。这些脍炙人口格言名句，曾经鼓舞了多少人去拼搏进 取，发愤努力，成就了多少名人志士。今日，我们又要学习一 组中外名人的一组格

30、言警句。这些句子会告知我们如何树立抱 负，如何看待生活、事业，如何欢快地面对苦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！6 .同学一边默读名言警句，一边思索含义。7 .同桌沟通读后的感想。8 .班级沟通，争论。9 .课外拓展：共同沟通平常积累的格言，或名言警句。10 抄录自己宠爱的名言警句。二、趣味语文1 .趣味导入：语言微妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂， 为了说明自己的产品质量很好，打根底出了这么一条广告：“本 公司在世界各地的修理人员闲得无聊。在我们的生活中也随 处可见各种各样幽趣味的语言。2 .同学默读?最短的科幻小说?交通告示？，理解含义。3 .沟通读后的感受，说说读完后想到了什么。4 .拓

31、展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味 语文？如：在西海岸一条大路的急转弯处，有一幅标语牌是这样 写的：“假设你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。 在长岛大路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆防卫时，会 给汽车和司机带来损害。5 .激发同学自己编一两广告语，师生共同评议。“人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。【教学预备】1 .德国风光片。2 .“花团锦簇 “娓紫嫣红的画面。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录？小苗与大树的 对话？，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言 学家、教育学家季羡林爷爷。早在1935年，25岁

32、的季羡林 带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，在德国哥廷根高 校留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后， 当他再次踏上这其次故土的土地时，感慨万千，于是就写下了 这篇文章。齐读课题一一自己的花是给别人看的。题目中有一 对反义词，很有意思，留意读好，一齐再读课题。今日我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片漂亮的土地，观 赏这里独特的异国风光。1 .播放录像：德国风光片2 .谈谈观后感受。二、再读课文，质疑批注1 .选择自己宠爱的方式读课文。完成：1）质疑。预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解 的词语，对不理解的内容质疑。）（2说说围围着花，课文每个自然段写了什么？（爱花， 养

33、花一一自己的花是让别人看的，赏花一一自己又看别人的 花，感慨）师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就便 利了，现在老师教你一个方法，把重点段的意思连起来，二、 三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自 己又看别人的花。）2、课文哪局部是写他们养花是让别人看的，哪局部是写 自己又看别人的花的？（出示）三、汇报沟通沟通批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）1 .词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、 花团锦簇、姓紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2 .同学可能会提出的主要问题：1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中

34、占重要地位？（2） “我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。这句话 是什么意思？（3）为什么说“人人为我，我为人人。这种境界是颇 耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1 .导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重 要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速扫瞄全文，用 “画出相关的答案。2 .学习课文其次自然段。当同学从其次自然段找到答案时，老师可相机展现重点 句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋 子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁。门）请生个别读。正音：“脊梁读作ji liang；理解“脊 梁的意思。（2）德国人种花有何特殊之

35、处？（从“家家户户一词 可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美 的花给别人看，这种做法实在令人感到赞叹。）（3）理解“莞尔一笑的意思。（爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏，这 在我们看来是多么不行思议，而在德国人看来是如此的平常。 你从文中哪个词看出来了？ “莞尔一笑轻轻一笑)其次课时一、复习导入这节课我们连续沟通，你从哪些语句中感受到“景色的秀 丽，民族的奇怪？ 请你说，其他同学仔细听，可以补充、可 以发表自己不同的见解。二、以学定教，品读课文1、学习第三自然段。当同学从第三段中找到相关答案时，老师相机展现重点 句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花

36、 团锦簇、姓紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海 洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(1)自由朗读。(2)谈谈读后的感受。(花多，花美，爱花之真实。)(3)理解“花团锦簇 “姓紫嫣红课件展现一朵朵、 一簇簇，许很多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇； 课件展现五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“姓紫嫣红。)14)有感情朗读，并背诵。5)依据课文内容填空。当你来到德国，闲逛在这花的海洋，你肯定会惊异地发觉: 每一家都是这样，在屋子里的时候， ; 走在街上的时候, ，这真 是 的境界呀！(6)小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言: 假设我们来到德国，看到o心想(7)理解“颇耐

37、人寻味。人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人观赏， 不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思索、值得人 们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味。2、学习第四自然段。1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言: 四五十年后，我又到了德国，我发觉很多东西变了：， 可当我走在街上，抬头一看，又是 ，是的， 始终没有变。（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的 梦。四五十年后，作者闲逛异乡，置身于花的海洋，他被这个 民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个奇妙的幻 想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优

38、秀文化, 各国人民可以相互学习，取长补短。可以是，盼望祖国人民学 习其他民族的优秀文化。可以是，盼望祖国人民也能像德国人 民那样，“人人为我，我为人人）三、联系生活，拓展延长1、你有没有发觉自己身边也有“人人为我，我为人人 的境界？举例谈谈。人永久不行能一个人生活在世界上，总是与别人一起构 成这样那样的关系。一个人总是常常为别人做事，为他人效劳, 别人也在常常为这个人做事，为这个人效劳。在一个家庭里， 爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也 为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是 在某一方面，为别人效劳，而在很多方面，你都在接受别人为 你效劳。同学轮番值日清扫教

39、室卫生，每人带课外书到班上建 立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）2.这样奇怪的民族，这样秀丽的景色，随着时间的流失, 会转变吗？不会。”变化是有的，但是漂亮并没有转变，理 解“漂亮。引导：景美虽给人美的享受，心灵美更能打动 人心，是永恒的。3、回归课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？说话: 留给自己的是1)。留给别人的是1)4、小结：德国之旅即将结束，但我想德国的漂亮将始终 定格在我们的心中。【教学后记】26威尼斯的小艇【教学目标】1 .学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46 自然段。2 .理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的 特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的

40、美，提高审美情 趣。3 .领悟抓住事物特点写的表达方法。【教学重难点】重点：1、学习合并几层意思归纳段意。2、熟识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土 人情。难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。【教学预备】1 .收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2 .课件。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、情境引入，激发爱好1 .出示课题：威尼斯的小艇2 .请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜 地。有401座姿势各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118 个小岛，因此，又被称为“水城 ”百岛城和“桥城。威 尼斯水道是城市

41、的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交 通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。二、自读课文，整体感知1 .同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通 课文，并思索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？2 .指名朗读全文，订正读中消失的错误3 .说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？同学间相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇 的：小艇的样子123自然段船夫的驾驶技术（4自然段）小 艇的作用（56自然段）自由沟通感悟。河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿 梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深化课文，感受小艇“形之美：1 .出示描写威尼斯小艇样子的句子。2 .自由

42、读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3 .沟通指导：“二三十英尺也许有多少长？为什么把小艇比作“新月和“水蛇 ？4 .威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了 主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自 由穿梭，小艇只能是又窄又长。5 .读出小艇的美。U!再读课文，体会小艇“坐之舒：“新月引起了我们的无限遐想。这弯“新月飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇 呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒适 吗？为什么？6 .同学自由沟通感悟。

43、7 .坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还 会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？8 .小结：这真是“说不完的情趣！有感情地朗读。其次课时一、读写结合，复习引入“小艇、操纵自如等重点词语。9 .你宠爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇形状之美和坐 着舒适的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美1 .读：自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写 的？画出中心句”船夫的驾驶技术特殊好。）2 .说：船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，相互补充。 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚 乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的 地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。）3 .想象、演：请同学们边读课文，边演示，边体会想象。