《实践》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案.docx

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1、实用类文本的阅读专题的梳理与归纳一、导入：2017年的高考大纲对于实用类文本阅读题的要求是：了解传记、新闻、报告、科普 文章的文体和主要表现手法，高考大纲规定的是四类题材的考查，但近几年的全国卷全部考 查的是传记类的文体，所以，今天，我们就从传记类的作品入手，依托试题来辐射知识。训 练、梳理实用类文本的阅读方法和答题技巧。（同时展示教学目标）二、教学目标：1、阅读方法的指导与训练2、答题技巧的训练与梳理三、阅读方法的探讨：1、方法，解说：对于任何一种文本，无论它的命题角度是什么，具有一般的阅读能力， 思维能力，探究能力都是做题的前提，或者说是做题的目的。那么，我们如何在短时间内去 把一篇文章读

2、懂，就是做题的前提，而通过这一段时间的阅读训练，大家对于如何快速的读 懂一篇文章，可能也有自己的看法，能否分享一下呢？（学生回答，4个）阅读方法的展示： I、利用文章标题，快速掌握文章重点内容。 2、勾画揭示文章脉络层次的句子，理清文章思路。 3、找出中心句，统领句，或揭示作者观点的句子，议论性的句子，把握文章 的观点。 4、抓住核心话题，把握文章主要内容。 5、提取关键词，快速掌握文章的中心。老师总结：在整个阅读的过程中，要注意两点：利用跳读，略读，精读，且读且思的方法提 升思维能力2,注重文本特点2、从阅读的角度出发，训练资料中183页的2014年全国卷二爱国科学家邓叔群， 训练重点：学生

3、做阅读分析 分析一：从题目看出什么，抓重点内容。 分析二：按照时间顺序划出邓的人生事迹，理文章思路。 分析三：那些句子体现出来爱国，抓关键语句。 分析四：对于爱国的事件作出标记，抓核心话题。 分析五：找中心句，把握作者的观点3、结合具体的题目做以分析四，答题流程和答题技巧的训练与梳理1、展示概念：讲析：高考对任何一种文体的命题角度都是根据这种文体的文体特征来命制的。传记文学的文体特点：传记是一种运用一定的艺术手法来叙写传主事迹、塑造传主形象、 探求其人生价值和时代精神的文本。通过概念讲解传记文学的命题的四个角度。2、从传记的文体特点出发进行考点分析考查的题型：（1）传主形象与事迹的概括与分析（

4、2）传主的贡献、成就、或个性品质形成的原因分析（3）表现手法的考查考查的能力：（1）筛选、并整合文中信息的能力（2）从不同角度挖掘文本所反映的人生价值和时代精神的探究能力（3）分析、归纳与概括能力（4）合理的评价与赏析能力2、例题解析与训练（1）对于一模卷的四五六进行考点分析（2）对于2014年全国课标卷一科学巨人玻尔进行答题角度和答题流程的训练3,答案分析：（2）答案1现实因素：国民党腐败统治的现实使他深感失望； 东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。思想基础：从小受外祖母影响，以历史上的民族英雄为榜样；不忘自己 是中国人，愿为中华民族富强奋斗终生。解析本题考查筛选并整合文中的信息的能力

5、。能力层级为C级。审题时 要抓住题干中的“现实因素”和“思想基础”，答题区域在文本第五段及链接材 料，在此区域内筛选出合乎题目的作答内容。（3）答案因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力；把自家的 花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪；带病编写教材纲要，为筹建沈 阳农学院辛勤工作。解析本题考查筛选并整合文中的信息，从不同的角度和层面发掘文本所 反映的人生价值和时代精神的能力。能力层级为F级。解题步骤是：先审题干， 明确指向，寻找信息源；再对信息源进行筛选与整合。通过阅读文章可知，答题 区域在第一段、第五段、第六段。筛选出邓叔群因岭南大学的需要而中断学业提 前回国、捐款捐房减薪、带病编写

6、教材辛勤工作等信息，并按要求分类整合。答案展示：【答案】答B给3分。答E给2分。答A给1分。答C、D不给分。1、【解析】这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核。A“玻尔也感念爱因斯坦 的支持”文中依据不足；C“参加了丹麦的抗敌组织”错误，原文是“与抗敌组织保持密切联系”。 D原文是“控制原子武器的协议”，而不是“禁止使用核武器的协议”。2、【答案】从成员.上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；从内容上看，辩论 涉及现代物理学两大基础理论相对论和量子力学；从影响上看，辩论带动了整个理论 物理界的学术争鸣。【解析】这题是概括局部文意，答题时注意找准答题区位，提取文中的关键词语，然后 分条

7、作答。此题的答题区位是第一段和第二段的开头，注意关键词语：“科学巨人”“背后 是”“几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来”。3、【答案】拥有站在学术前沿的核心领导人物；有堪称骨干的科学家群体；创造 了独特的学术精神。【解析】这题是概括局部文意，答题时注意找准答题区位，提取文中的关键词语，然后 分条作答。此题的区位在文章的第三段和第四段，注意文章的重点词语”周围聚集着许多杰 出的理论物理学家”“研究风格皿学术精神”。4、【答案】追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；以赤子之心帮助 祖国发展物理学研究；慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台； 有人道主义关怀，积极营救受

8、纳粹迫害的科学家。【解析】这是一道探究题。答题时有两个方向，分别是向内挖掘和向外扩展，向内挖掘 是把握文意，向外扩展要结合现实，如没有明确要求不做向外扩展。向内挖掘乂有两种：一 是就某一点作深入的探究，二是从多个角度列举。本题用第二种方式，先提出观点，再结合 原文实例作具体的解释。此题注意全文的结构，开始主要写和爱因斯坦的争论，体现胸怀； 中间是形成学派，对青年的帮助，最后主要是营救受迫害的人，注意相关链接部分，体现赤 子之心。3、总结思维模式（1）审题干，明确答题的角度（2）对应文本，确定答题的区域，（2）找准切入点，明确答题的流程分类总结答题的角度：题型（一）1、梳理答题要点需注意1,抓显

9、性形象，先概括后抽象2、挖隐性形象，要注意两个评价和三个注意：从传主的议论性描述中概括传主的性格或形象。从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象。注意具有典型意义的细节描写。注意传主与时代、社会、家庭背景各方面的关系中概括分析传主的形象。注意从相关链接的内容中挖掘传主的形象。2、答题流程：形象定性（外在形象、内在形象）一一事迹概括题型二：1、答题角度：（1）联系人物生活的时代背景和社会环境分析（2）联系人物的心路历程分析（3）联系传主与他人的关系来分析2、答题流程：外在原因：概括社会、时代与他人对传主的影响归纳内在原因：个人素养，主观努力的概括题型三：详细解说表现手法的几个角度：1、

10、选材，组材的角度2、次要人物或其他内容的作用3、引用的作用选材组材类的答题角度：选材的代表性，选材的真实性和典型性组材：从时序的角度考虑，从详略方面思考答题流程：确认技法一一举例分析一一效果分析次要人物的作用：对于传主的作用；对于文章内容的作用；对于主题的作用；表达方面 的作用。引用的作用：对于传主；对于文本内容；对于结构的作用六、实战演练：将刚才所讲到的阅读的方法和答题的技巧运用到第五套模拟题中梅葆玖的“保守” 意义不输创新1,学生分析考查点、答题的角度和答题流程2,进行易误点的分析3,解析正确答案七、总结本节课我们通过对四篇文章的阅读训练，渗透一下阅读的方法及答题的技巧，在以后 的训练过程中，希望大家能够将这叫思维程序不断的强化，形成一个清晰的做题的思维 路径，然后形成一种技能，固化在你的学习当中。