2022年班级养成教育总结.docx

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1、2022年班级养成教育总结篇一：班级养成教化活动总结 一年级养成教化活动总结 养成教化活动已经结束，现总结如下：我们班本着“严、理、情、导”相结合为主要工作途径与方法，以小学生守则、小学生日常行为规范内容来规范加强学生的基本道德规范的养成教化训练。 一、 指导思想 以学校开展的养成教化活动的方案为指导，通过系列有效的常规养成教化，培育学生文明礼貌、独立自强的优良品质，为促进学校德育工作的深化开展做出应有的贡献。 二、 工作思路 1、 转变教化观念，热忱服务，稳抓各种习惯养成教化。 2、 以习惯的养成促创新，不断培育学生的创新意识和创新实力。 3、 加强实践、体验活动为主，讲求教化的丰富性和实效

2、性。 三、详细教化措施： 1、养成教化，始于细微环节。 “千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是闻名教化家陶行知关于德育教化根本任务的基本阐述。从教以来，我始终遵行陶先生这一朴实教化思想，立志让每个学生，通过每天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人。 求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代小学生（我们的养成对象），班主任德育工作最原始最有效的方法，就是从小处着眼，从细微环节入手，实抓细微环节教化。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高骛远，不求大弃小；关注生活中的每一细微环节，做好身边的

3、任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德。 2、教人求真，自己先做真人。 “重细”是理念和看法，“善细”是老师的诗外工夫。善细的结果未必能事事如愿，善细的过程肯定真实而感人。 陶行知说：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细微环节，这是怎样的殉道者和华蜜者。 我虽不是一个优秀的班主任，但我愿放弃冲天的志向，以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细微环节！ 3、养成教化，成于细微环节。 过去一学期，在班主任工作中，我围绕求真目标，实抓细微环节养成。现将细微环节教化的点滴收获汇报如后： （一）卫生方面 卫生打扫及保持。值日

4、学生能够坚持早到校，彻底打扫干净室内外卫生。教室、卫生区不留任何卫生死角，不存任何垃圾物。门窗玻璃要全天保持清洁无任何尘土，室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物。值日生要将将室内桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌下。 （二）行为习惯方面 1、养成了良好的饮食习惯。杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校内。学生不在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条、菜饼等不卫生食品，也不从家里往学校带零食。 2、切实做好平安工作。全体同学仔细遵守班级制度，做平安有益的嬉戏，创建“平安校内”。严禁攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台、楼栏杆等，严禁在楼梯、走廊、教室、操场、厕所等地追逐打闹。 3、严格到校

5、、休息时间。 （三）学习习惯 课前预习、自学，课后仔细复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整齐；仔细做广播操、眼保健操；仔细上好朝读和晚自习，老师不在时自觉遵守纪律。 （四）文明习惯 敬重老师，对老师有礼貌；爱护父母；礼貌待客；爱惜课桌凳，不乱刻乱画。 四、养成教化的感受。 1、养成教化，在养成别人同时，也在养成自己。 2、在以细微环节教化为主要方式的班主任工作，让我并欢乐。 小学二年级养成教化工作总结 2022-01-05 22:39:05| 分类： 二年级资料 | 标签： |字号大中小 订阅 “习惯形成性格,性格确定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成

6、的良好习惯对人的一生有主动影响。班主任在培育学生良好习惯方面有着不行忽视的责任。下面谈几点自己在班级 管理中培育学生良好习惯的体会。 一 、注意良好习惯培育的时机 1.时间上越早越好 习惯的培育越早越好。从分班的第一天起先，我就着重视察学生的衣着装扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心视察学生打扫卫生是否主动，谁在麻木不仁；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就仔细视察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清楚。最终对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生主动的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行刚好表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不主动的刚好指出问题并令其刚好改正。对自我介绍时表

7、情不自然、言语不通顺的要进行适当激励。让学生们相识到，班主任从一起先就在关注他们的言行。“良好的开端等于胜利的一半” 。从一起先趁坏习 惯还立足未稳，刚好进行订正，有利于良好习惯的培育。 2.留意依次上的递进 良好习惯的培育是一个长期的过程。对于学生习惯的培育,要有耐性,有条理,有思路；按部就班,循循善 诱，才会起到立竿见影的效果。肯定不能整个吞枣，半途而废。 二、注意多方面习惯的培育 1.行为习惯 孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教化学生。然后再强调学生留意平常的言行举止要得体,要相宜。对于长辈和老

8、师,要报以敬重和善的看法;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持宁静等。“细微环节确定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小 而不为，莫以恶小而为之。”从而慢慢培育学生的良好行为习惯。 2.生活习惯 “好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必需注意自己的衣着整齐,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好 个人卫生，还要爱惜班级的卫生。做到主动做值日，不乱扔

9、杂物。 3.学习习惯 （1）制定安排的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感， 而成果也在追逐目标的过程中提高了。 （2）上课仔细听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。仔细听讲，留意力集中，主动思索是提高学习效率、成果优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，主动发言的良好氛围，主动做好班级干部和头20名同学的思 想工作，让他们起好的带头作用。 （3）主动完成作业的习惯。作业是对新学问

10、巩固复习的一个过程，是检查自己一天的学问是否驾驭了的 过程，也是一个预习其次天功课的过程， （4）养成正确书写的习惯。现在的孩子或许是娇生惯养，上课写字时总喜爱趴在桌子上，尽管总是提示，可还是坚持不了几分钟，于是我在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关，并分了小组进行 竞赛，定时对优胜小组进行颁奖，激励好的带动差的，现在学社过的书写习惯已经基本养成了。 三、注意学校与家庭的有机结合 一个人成长过程要接受三方面的教化，即学校教化、家庭教化和社会教化。只有这三方面的教化一样相互协作，保持教化影响的一样性、连续性，才能收到良好的教化效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教化是难以收到满足的

11、效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教化更应与家庭教化有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，恳求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培育，把家庭教化纳入到学校教化的轨道上，成为学校教化的得力助手。例如，每天作业、课堂订证让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长刚好了解孩子每天的学习状况。学生在家的行为习惯和生活习惯也须要家长的刚好监督、培育。信任只要学校和家庭达成共识，学 生肯定会养成好的习惯。 育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。老师教化学生是特别辛苦的，但老师静默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人

12、生。我们今日用自己的心血和汗水培育教化学生， 使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有非常重大的意义 三年级养成教化工作总结 子的心灵播种志向，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过，教化就是习惯的培育。“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、改变的重要时期，正是增长学问，接受良好道德品质和行为习惯养成教化的最佳时期。依据小学生的年龄特点在培育他们形成良好的道德品质的 - 同时，应注意培育小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基

13、础教化的小学阶段，德育教化应以行为习惯养成教化为主。 个案一： 林道高 老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误一百零一出，一到就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，慢慢地学习提不起爱好。 评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，老师不行不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成果的时候，肯定要设法培育学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题

14、，而是他在记忆时留意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆? 方法： 1、教会林道高记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成好玩的生活现象，让他乐于记。 2、培育林道高良好的思维习惯，独立、敏捷、灵敏才是健康的思维。 3、帮助林道高树立自信念，常常是人云亦云，总怀疑自己是错，恒久也品尝不到学习的胜利和甜头，再之家长切不行以“笨蛋”指责、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不行能充分喷涌的，多给林道高一些激励，“试试你肯定能行”，“啊，你进步了！”?变“你能行”为“

15、我能行”。 个案二： 王梓霁 男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种状况有增 无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，常常惹四周的同学；留意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，此外精力特殊充足。 评析：多动症的特征为：留意力不集中，偶有集中留意的时候也是短暂的，且很简单受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动心情不稳定均是症状之一，而且王梓霁脑子并不笨，当他用心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成果只

16、能屈居中游，纵上所述，王梓霁具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不肯定说是多动症。 方法： 1、对于好动的孩子，老师最须要的是爱心、关切和耐性，从培育良好行为习惯入手，耐性订正孩子的好动行为。 2、订正中要坚持下面激励，主动强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续肯定时间稳定留意的时候?老师要刚好确定，并按部就班对孩子提出要求。 3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对订正孩子好动行为有明显的效果。 好习惯伴我成长： 新时期小学生的养成教化是、家庭、社会三位一体相结合，形成社会合力及最大的有效性的须要。下面撷取的是孩子们自己在生活、学

17、习中的点滴体会。 做作业要讲究方法 周洋 按时完成作业是每一位小学生必需做到的，作业是复习的一个重要组成部分，也是把学问储存在大脑中的重要手段，更是把学问初步转化为技能的必经之路，有效地进行作业，不仅能巩固学问，而且能够培育一个人良好的学习习惯和高度自觉的学习责任感，对一个人的终身将起到良好的作用。作业包括口头的、笔头的，无论哪种作业我们都必需仔细做好。做作业讲究方法就能取得好的效果，我一般分五步进行：一是收心，把书桌整理干净，把不必要的东西拿掉；二是安排，按先易后难，文理交织两条规则进行；三是回忆，回忆老师上课时强调的重点难点及作业内容和要求;四是作业，仔细细致高质量地完成作业；五是强化，把

18、作业本检查一遍，改正不必要的错误。每天的回家作业我根据这五步进行，坚持运用，养成习 篇二：班级养成教化总结 养成教化工作总结 赵兵 学生良好习惯的养成须要老师，特殊是班主任的不断探究，不断努力，通过多种途径实行各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规则，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下： 一强调校规制定班规，规范养成教化。 1.生活学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动

19、捡起这点吧，在每次进教室后，首先视察地上有无纸屑，如若发觉，我就会先走过去把纸捡起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台起先上课。经过多次视察，我总发觉在这一来一往中，学生的留意力往往都集中在老师身上，时常还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生好像所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂爱护老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有许多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因

20、为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。” 在学习习惯方面，我主要是订正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截；甚至不听清晰问题就起先自顾自地发表看法。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：（1）学生坐好手里不准拿东西。（2）必需仔细听完一个同学的回答后再举手，或补充订正，举手时不得高声叫嚷。（3）回答问题的同学不得重复别人说过的话。（4）回答时把一句话想清晰后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的实力，虽说是，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子变更过来，只能从易到难，一步一步来。 2.班干的培育。请

21、教了很多老老师的阅历，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的详细状况，主要培育了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都主动仔细负责。因此，我激励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告知他们要以身作则，这样才有资格去劝服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日；在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业状况。同时，其他的班干部也能帮助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。 二、制定评价，运用激励，落实养成教化，深化养成教化。 在对学生进行了常规宣扬之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓。尤其

22、是对那些行为习惯比较差的学生。学生终归还是孩子，老师的一丁点儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教化时，老师应适当地 采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉学生的闪光点，让学生多感受胜利之感。用胜利的喜悦强化学生的行为，培育学生辨别是非的实力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了二（2）班周评价表。依据每天班干部的作业卫生纪律两操等内容检查状况和“自我评班级评老师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再依据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教化进一步得到落实。期末通过半学期的综合状况再评出班

23、十佳学生。当然假如誰违犯了班级常规，或者某项任务没有刚好保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成果相继提高，呈现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。 养成教化工作 赵兵 篇三：班级养成教化总结 养成教化 三一班 学生良好习惯的养成须要老师，特殊是班主任的不断探究，不断努力，通过多种途径实行各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规则，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下： 一强调校规制定班规，规范养成教化。 1.生活学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而

24、言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动捡起这点吧，在每次进教室后，首先视察地上有无纸屑，如若发觉，我就会先走过去把纸捡起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台起先上课。经过多次视察，我总发觉在这一来一往中，学生的留意力往往都集中在老师身上，时常还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生好像所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说陈靖霖同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂爱护老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”

25、听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有许多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。” 在学习习惯方面，我主要是订正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截；甚至不听清晰问题就起先自顾自地发表看法。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：（1）学生坐好手里不准拿东西。（2）必需仔细听完一个同学的回答后再举手，或补充订正，举手时不得高声叫嚷。（3）回答问题的同学不得重复别人说过的话。（4）回答时把一句话想清晰后，再 说完整。就用这样的方式训

26、练学生听、说的实力，虽说是三年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子变更过来，只能从易到难，一步一步来。 2.班干的培育。请教了很多老老师的阅历，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的详细状况，主要培育了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都主动仔细负责。因此，我激励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告知他们要以身作则，这样才有资格去劝服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日；在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业状况。同时，其他的班干部也能帮助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

27、 二、制定评价，运用激励，落实养成教化，深化养成教化。 在对学生进行了常规宣扬之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生终归还是孩子，老师的一丁点儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教化时，老师应适当地采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉学生的闪光点，让学生多感受胜利之感。用胜利的喜悦强化学生的行为，培育学生辨别是非的实力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了三（1）班周评价表。依据每天班干部的作业卫生纪律两操等内容检查状况和“自我评班级评老师评”的评价制度，每周进行综合评价，评

28、出一周的优者，良者，进步者。再依据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教化进一步得到落实。期末通过半学期的综合状况再评出班十佳学生。当然假如誰违犯了班级常规，或者某项任务没有刚好保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成果相继提高，呈现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页